《课题研究：社会生活中的电磁波》教案3.doc

《课题研究：社会生活中的电磁波》教案 [教学目标] 1.知识与技能： ⑴认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。 ⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。 ⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。 ⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。 2.过程与方法： ⑴实验观察。在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。 ⑵阅读（或陈述）了解。对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。 ⑶图像意义分析。在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。 3.情感、态度、价值观： 引发学生对波动现象的好奇心。引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。 在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。 对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。 [教学重、难点] “了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。 波的基本形态和特征的教学是本节的难点。 [教具和学具] 1.电动小汽车，线控电动小汽车，遥控电动小汽车各一辆。 2. 细麻绳一根，纵波演示仪一架。长橡筋绳（或用松紧带代替）若干根。 3. 大玻璃水槽一只，细竹竿一根。 4. 收音机一架，电池一节，电线一小段。 5. 电吹风一只，电视机一台。 6. 真空罩，抽气机一只，双频手机两只。 7. 纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只。 [课前准备] 收集、查阅有关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用介绍。电磁污染等有关资料。 [教学过程] 教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评 一、引入新课（3分钟） 同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。 开动第一辆普通电池小汽车。 开动第二辆线操纵电动小汽车。 开动第三辆遥控电动小汽车。 引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波实现信息的传递。从而操纵小汽车。大到宇宙飞船也是用电磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节电磁波及其传播 板书标题： 二、电磁波及其传播 认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进行对比。 讨论后回答： 第一辆 无法对行驶过程进行操纵。 第二辆 虽然可以操纵，但操纵距离很短。活动范围很小。 第三辆 可以远距离操纵。活动范围很大。 举例，各种利用电磁波进行工作的生活用品，家用电器。 让学生体会无线电（电磁波）可以传递信息。且传递距离远。培养学生观察和对比的能力。 二、进行新课（32分钟） 了解波的特点： 了解波的特征物理量。 第一课时结束 以下为第二课时 了解电磁波 了解电磁波谱。 波的基本特征： 观察以下现象： 1.水波.（演示，实物投影） 问:哪儿是波源?它在怎样运动？ 水波看上去有什么特点？ 2.演示：绳子抖动时形成的波 问：看到了什么现象？ 再利用课件播放视频，使学生能对现象有个长时间的再现。 找一找这二个波的共同点？ （板书） 1.凹凸相间，向外传播 3.演示：悬挂着的弹簧受到撞击显示的情形（或视频） 问题：这个波的特点是什么相间？ 好，我们再仔细的看一段课件。找出这种二种波的共同特征来。 （视频：横波和纵波的课件） 播放波形图的课件。 介绍波形图，引出波的特征物理量：（定义、字母、单位、） 设问：波源振动的平衡位置在哪里？图中所示振动的振幅是多大？ 1.振幅：（A）表示振源偏离平衡位置的最大距离。 单位：米（m） 2.周期：（T）振源振动一次所需要的时间 单位：秒（s） 布置小实验 3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 导出周期与频率的关系式： f=1/ T 5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。 单位：米（m） 指导学生从图形上认识波长。 6.波速：（v）波传播的速度。 单位：米/秒（m/s） 波速的公式：v=λ/ T 或v =λf 练习：有一列波的频率是200Hz,波长为0.4m，这列波的传播速度是多大？ （二）了解电磁波 播放电磁波被预言和被证实的资料。 1.介绍： 1864年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在。1888年赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在。 电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。 2.活动： 验证电磁波的存在 实验一：在打开的电视机前方接通电吹风电源，观察到什么现