（2017年秋季版）一年级上册 zh ch sh r教案 语文S版.docVIP

zh ch sh r 内容简析 本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。 教学设计思路 汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。 教学目标 1．知识目标 会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2．能力目标 能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3．情感目标 养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点 教学重点是读准声母及整体认读音节的音。 教学难点是学会声介合母的发音要领。 教学方法 游戏法 应用实践法 教学媒体 挂图、卡片等。 教学时间 3课时 第一课时 教学内容 看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。 第二课时 教学内容 辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1．谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。 2．复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。 3．指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次) 二、学习新课，指导拼读 1．学习音节，指导拼读。 过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书) （1）复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu。 师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰。) 师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。 △生自由读。 △指名读。 △教师教读正音。 △做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口。) （2）学chɑ、che、chu。 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节。 A指名读(1—3)。 B师领读。 C生当小老师上黑板领读。 （3）学shɑ、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢? △生自由拼读。 △做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次。) （4）游戏巩固，熟读或直呼 师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。 △同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次) 三、实践应用，拼读生字 师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。 （1）认读生字。 △出示卡片，学生拼读。 rì chū zhú zi qí chē 日 出 竹 子 骑 车 △形象记忆。 △反复认读。 （2）试说句子。 四、练习巩固，汇报收获 1．找朋友游戏。 （1）出示音节卡片：zhú ziqí chērì chū （2）出示汉字卡片“竹子、骑车、日出” （3）学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读。 2．汇报收获。 这节课交了哪些新朋友。 3