（2017年秋季版）一年级语文上册 an en in un ün教案 鄂教版.docVIP

an en in un ün 教学目标：　　　1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。　　　2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。　　　3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。　　　4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学时间：2-3课时 第一课时教学目标：　　1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。　　2.正确读出本课所学音节的四声。教学过程：一、复习导入　　1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？　　2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。　　3.指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课　　1.看图认识事物，进行说话练习。　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）　　2.相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。　　3.学习ang　　a.读准ang的音。　　①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。　　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。　　⑤范读，领读，指名读，齐读。　　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。　　c.师生共同小结学习步骤。　　4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。　　a.读准eng 的音。　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。　　③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）　　b.学习eng的四声。　　c.四人小组反馈合作学习的情况。　　5.学习ing、ong。　　a.读准ing和ong的音。　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。　　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。　　⑤小组赛ing、ong 的四声。　　6.巩固练习。　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！　　①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）　　②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。　　7.学习整体认读音节。　　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。　　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）　　三、指导书写　　1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。　　2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二课时 教学目标：　　1.学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。　　2.学会儿歌《彩虹》。　　3.识记生字“两天桥”教学过程： 一、复习导入　　1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。　　2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？　　二、学习二拼音节　　1.学习拼读zh sh与ang组成的音节：　　1）学生自由拼读　　2）指名拼读，齐读。　　2.学习拼读b、m、g、h与eng