《透镜成像公式》教案1.doc

透镜成像公式 一、教学目标 （一）知识与技能 理解凸透镜的成像规律. （二）过程与方法 1.能在探究活动中,初步获得提出问题的能力. 2.通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法. 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法. （三）情感态度与价值观 1.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理. 2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动. 二、教学重点 对凸透镜成像规律的理解和认识. 三、教学难点 指导学生在探究过程中,建立起实验与物理模型之间的必然联系. 四、教学方法 实验法、观察法、探究法、讨论法. 五、教具准备 凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、光具座、多媒体课件。 六、教学过程 导入新课 通过上一节的学习,同学们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜,放大镜本身就是一个凸透镜,他们都利用凸透镜使物体成像,请问大家照相机成的是怎样的像？投影仪成的是怎样的像？放大镜成的又是怎样的像？（照相机成倒立缩小的实像，投影仪成的是倒立放大的实像，放大镜成的是正立放大的虚像）他们的像和本身相比都放大或缩小了。 为什么都是凸透镜，但是成的像却不相同，这节课我们就来探究下凸透镜成像的规律。 请同学们大胆猜想,制定实验计划,并通过探究活动找到问题的答案。 （学生思考，并回答，可能物距越小，成的像越大……） 推进新课 (一)探究凸透镜成像的规律 桌子上有光具座、蜡烛、光屏、透镜。现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确.。请同学们热身运动，先模拟照相机和投影仪的成像原理尝试找出倒立缩小的像和倒立放大的像。找出的同学请举手示意。请一位同学说下，你是怎么做的？ （这里要注意几点） 凸透镜应该放在光屏和蜡烛之间 研究的对象应该是蜡烛的火焰 凸透镜，光屏和蜡烛应该在同一条直线上 确定好凸透镜的位置，再确定好蜡烛的位置，最后确定像的位置 5．移动光屏直到找到一个清晰的像 有没有同学无论怎样改变物体离凸透镜的距离和移动光屏都无法找到蜡烛的像的？原因是什么？（烛焰，凸透镜，光屏的中心不在同一个高度。） 发现物距比较大时，成倒立缩小的实像，当物距比较近时成倒立放大的实像。（引出物距和像距的概念） 同学们都做得非常好，接下来我们正式开始实验。为了更好的确定物距的大小比例，我们以凸透镜的焦距作为参考，请大家先找出凸透镜的焦距，就是透镜上白色的标签上的数据。 请大家记录下，当物体成倒立缩小实像时的三组物距和对应的像距，当物体成倒立放大实像时的三组物距和对应的像距，当物体成正立放大虚像时的三组物距和对应的像距。 (学生做实验,教师巡回进行指导,实验结束,教师组织讨论,提问,进行总结) 1.光具座上的刻度尺有什么作用? 2.光屏有什么作用? 3.光屏能承接虚像吗? 分别请三位学生上黑板填写数据 应用 物距u/cm 像距u/cm 像的性质 正倒 大小 虚实 照相机 倒立、缩小的实像 投影仪 倒立、放大的实像 放大镜 正立、放大的虚像 (学生做实验,教师巡回进行指导,实验结束,教师组织讨论,提问,进行总结) 1.数据至少要测几组? 2.所测数据是哪几组? 3.这几组数据中的物距都在什么范围内? 像距都在什么范围内? 有同学可能发现了无论怎样改变物距和像距，都找不到烛焰正立、放大的虚像，回忆一下放大镜的使用，看怎么样找？会发现无法测量像距。 通过同学们的实验我们可以得到以下的表格: 物距与焦距的关系 像距与焦距的关系 像的性质(正倒、大小、实虚) 生活中的应用 u＞2f 2f＞v＞f 倒立、缩小的实像 照相机 2f＞u＞f v＞2f 倒立、放大的实像 投影仪 u＜f 与物同侧 正立、放大的虚像 放大镜 以上的表格是我们今天通过生活中的应用发现的凸透镜的成像规律，为了大家更好的理解请大家将物体放在一倍焦距和两倍焦距的位置，看得到什么样的像？ 将表格补充完整： 物距与焦距的关系 像距与焦距的关系 像的性质(正倒、大小、实虚) 生活中的应用 u＞2f 2f＞v＞f 倒立、缩小的实像 照相机 u＝2f v＝2f 倒立、等大的实像 2f＞u＞f v＞2f 倒立、放大的实像 投影仪 u＝f 无法成像 u＜f 与物同侧 正立、放大的虚像 放大镜 下面我们将成像的规律用示意图表示出来（画出成像规律的示意图） 请同学们仔细的观察表格和图，并认真的思考，请进一步的猜测： 1.凸透镜成实像和成虚像的分界点在哪里？ 2.凸透镜成正立的像和成倒立的像的分界点在哪里？ 3.凸透镜成的像在同侧和在异侧的分界点在哪里？ （物体在一倍焦距以外成倒立的实像并在凸透镜的异侧，物体在一倍焦距以内成正立的虚像并在凸透镜的同侧。） 4.实像能被