2016年秋季版江苏省盐城市七年级语文下册第一单元5从百草园到三味书屋第二三课时课件.ppt

第三课时 承接导入： 上节了解了鲁迅在百草园有趣的生活经历。 当他一天天长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以看见一个小孩被押解着，心不甘情不愿地去上学的情形。 他能适应得了学校生活吗？他会有怎样的体验和感受呢？ 第二课时 〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 自然过渡，理清结构 第九节在文中的具体作用。 1、第二句连用三个“也许”和本段 第一句哪些词语呼应？ 2、家里人“将我送进书塾里去”的真正 原因是什么？ “我”的猜测反映了“我”怎样的心情？ 3、最后一句“Ade，我的……”表达了 怎样的感情？ * 第二课时 研读第二自然段 1、标出作者写了哪些景物？ 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑葚 鸣蝉 肥胖的黄蜂 轻捷的叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 木莲藤 覆盆子 2、采用了怎样的描写顺序？ 抓住了景物哪些方面的特征来描绘的？ 作者从哪些角度进行描写的？ 百草园的自然景物和乐趣 菜 畦 石井栏 皂荚树 桑 椹 鸣 蝉 黄 蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物： 有 序 多角度 形容词 借助“准确的形容” 表达喜爱之情 单是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 （声音） 弹琴 （声音） 翻 按 喷 ﹙动作﹚ 缠 络 ﹙形状﹚ 像莲房 臃 肿 拔 像小球 又酸又甜 ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 ﹙味道﹚ 啪 ﹙声音﹚ 百草园的自然景物和乐趣 3、描写过程中采用哪些修辞手法？ 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴…… 又酸又甜 光滑、高大、肥胖…… 碧绿、紫红 声音 味道 形状 颜色 修辞：排比、拟人、比喻 生动的形容、准确地表述动作 特征 具 体 描 写 角 度 4、作者用了怎样的句式把这么多的景物有详有略、有序的地描绘出来？ “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后植物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲藤 覆盆子 ︷ ︷ 菜 畦 石井栏 皂荚树 桑 葚 鸣 蝉 黄 蜂 叫天子 油 蛉 蟋 蟀 蜈 蚣 斑 蝥 何首乌 木 莲 覆盆子 植物 动物 动物 植物 低 高 高 低 静态 动态 动态 静态 “不必说”为了撇开一些东西， 是为了突出“单是”的内容。 既然“单是”这一点已经趣味无穷了， 那么园中的乐趣比比皆是了。 这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 表达了作者对百草园的喜爱留恋之情。 5、这段描写表达了作者怎样的思想感情？ 1、句式巧妙，方能有面有点、重点突出； 2、观察有序，方能行文有条不紊； 3、观察细致，方能抓住景物的特点描写景物； 4、描写角度多种多样，方能使读者有身临其 境的感受； 5、精心谴词，适当地运用修辞手法， 方能使行文语言准确、生动、形象； 6、描写中应该渗透自己的感情，方能以情动人。 请用最短的时间背诵这段文字， 并把背诵方法介绍给同学们。 朗读“美女蛇”一段，分析其作用。 运用联想手法，增添神秘气氛， 丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 表达了作者对百草园的喜爱留恋之情。 1、找出表示捕鸟动作的词。 2、说说运用这些动词有什么作用？ 3、作者先写百草园冬天的“无味”， 然后写下雪带来的乐趣， 这是什么写法？起什么作用？ 4、在上面一系列动词任选三个并加以 其他动词叙述某个游戏的过程, 或描写蚂蚁搬家的经过。 阅读课文第七自然段，从以下角度赏析 　　（ ）开一块雪，（ ）出地面， 用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛， 下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长 绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀 下来（ ）食，（ ）到竹筛底下的时 候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 表示捕鸟动作的词 扫 露 支 撒 系 牵 看 啄 走 拉 罩 这一小段记叙， “扫，露，支，