【教学设计】《相关性》（北师大）.docxVIP

高中数学北师大版（必修三） 畅言教育 用心用情 服务教育 《相关性》 教材分析 教材分析 变量之间的关系，是人们感兴趣的问题，教材从实例引导学生认识到在现实世界中存在不能用函数模型描述的变量关系，从而体会研究变量之间的相关关系的重要性。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 通过收集现实问题中两个变量的数据作出散点图，利用散点图直观认识变量间的相关关系。 【过程与方法目标】 ?经历用不同的估算方法来描述两个变量线性相关的过程，能根据得到的近似直线进行简单的估计。 【情感态度价值观目标】 ?体会现实生活中大量存在着具有相关关系的两个量，感受统计与日常生活的密切联系。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 用不同的估算方法描述两个变量的线性相关关系。 【教学难点】 用不同的估算方法描述两个变量的线性相关关系。 课前准备 课前准备 电子课件调整、相应的教具带好、熟悉学生名单、电子白板要调试好。 教学过程 教学过程 一、导入部分 比较下面问题中两个变量之间的关系，说说它们的异同： （1）真空中的自由落体运动，落体下落的距离h和下落的时间t有着h=gt2的关系； （2）一辆行驶在公路上的汽车，每个时刻t都有一个确定的速度v，它们之间的关系。 （3）人的身高与体重之间的关系。 （4）人的年龄与血压之间的关系。 设计意图:从生活实际切入，激发了学生的学习兴趣，又为新知作好铺垫。 二、研探新知，建构概念 1.电子白板投影出上面实例。 2.教师组织学生分组讨论：先让学生分析，师生一起归纳。 （1）变量间相关关系的概念: 自变量取值一定时,因变量的取值带有一定随机性的两个变量之间的关系,叫做相关关系。 请同学们回忆一下,我们以前是否学过变量间的关系呢？ 两个变量间的函数关系。 （2）相关关系与函数关系的异同点: 相同点:两者均是指两个变量间的关系。 不同点:①函数关系是一种确定的关系；相关关系是一种非确定的关系。事实上,函数关系是两个非随机变量的关系,而相关关系是随机变量与随机变量间的关系。 ②函数关系是一种因果关系,而相关关系不一定是因果关系,也可能是伴随关系。 设计意图: 在自主探究，合作交流中构建新知，体验相关关系的特点，从而突出重点。 三、质疑答辩，发展思维 1.举例：为了了解人的身高与体重的关系，我们随机地抽取9名15岁的男生，测得身高、体重如下表： 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 身高/cm 165 157 155 175 168 157 178 160 163 体重/kg 52 44 45 55 54 47 62 50 53 如何刻画两组数据之间的关系呢？ 学生根据以前的经验能够意识到可以通过画图来直观地体现两组数据的关系，并独立作出下图： 2.观察上图，你有什么发现？ （1）身高越高，体重整体上在增长。 （2）同一身高157cm对应着不同的体重44 kg，47 kg，体重不是身高的函数。 （3）这些点看上去近似在一条直线上。随着身高的增长，体重基本上是直线增加的趋势。 3.散点图：在考虑两个量的关系时，为了对变量之间的关系有一个大致的了解，人们通常将变量所对应的点描出来，这些点就组成了变量之间的一个图，通常称这种图叫做变量之间的散点图。 4.正相关：从刚才的散点图发现：身高越高，体重整体上在增长，点的位置散布在从左下角到右上角的区域。称它们成正相关。 负相关：但有的两个变量的相关，如下图所示： 如高原含氧量与海拔高度的相关关系，海平面以上，海拔高度越高，含氧量越少。作出散点图发现，它们散布在从左上角到右下角的区域内。又如汽车的载重和汽车每消耗1升汽油所行使的平均路程，称它们成负相关。 5.例题 例1：某班5个学生的数学和物理成绩如表： [来源:学.科.网] 学生 学科 A B C D E 数学 80 75 70 65 60 物理 70 66 68 64 62 画出散点图，并判断它们是否有相关关系？ 解　以x轴表示数学成绩，y轴表示物理成绩，可得相应的散点图如下图所示： 由散点图可见，两者之间具有相关关系。 例2：有一位同学家开了一个小卖部，他为了研究气温对热饮销售的影响，经过统计，得到一个卖出热饮杯数与当天气温的对比表： 温度(℃) -5 0 4 7 12 15 19 23 27 31 36 热饮 杯数 156 150 132 128 130 116 104 89 93 76 54 (1)画出散点图； (2)你能从散点图中发现气温与热饮销售杯数之间关系的一般规律吗？ 解题导引　判断变量间是否线性相关，一种常用的简便可行的方法就是作散点图。 散点图是由大量数据点分