【教学设计】《自然地理环境的差异性》（人教）.docxVIP

《自然地理环境的差异性》本节课是高中地理必修1第3章的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。本节教材从总体上看，主要包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。【知识与能力目标】1、了解地理环境的地域差异。理解水平地域分异和垂直地域分异产生的原因和分步规律。2、根据图形完整的掌握地理环境的空间分布规律，掌握陆地地域差异的表现——自然带及北半球中纬度地区南北山坡差异的原因。3、能过联系和运用地理感性知识，逐渐培养比较、分析、归纳和概括知识的能力。【过程与方法目标】1、阅读“世界陆地自然带分布”图，熟悉主要的陆地带，探究气候与自然带的相关性。2、观察主要自然带景观图，熟悉其特征。3、分析热量、水分和高度的变化所引起的自然带的分异和成因【情感态度价值观目标】1、尝试用联系的观点看待地理事物和现象，培养辩证唯物主义的联系观。2、增强因地制宜的观念。【教学重点】1．陆地环境地域差异的表现及主要的影响因素。2．陆地自然带的分布规律。【教学难点】山脉不同坡间地域差异形成的原因。教案和课件。【导入新课】如果你有机会从海南岛到黑龙江,或从上海到乌鲁木齐做一次长途旅行，便会强烈感受到各地在气候、植被、土壤、地形等方面存在很大的差异。四幅景观图片，引导学生说出生长在不同地理环境中的植物的主要特点，让学生感受地理环境的巨大差异，并尝试说出形成这种差异的原因。【讲授新课】一、地理环境的地域差异（一）地域差异的定义地理环境的地域差异,主要表现在地理环境各组成要素及其组合上的差异,这种差异主要取决于不同地域物质能量分布的不同状况。然后说明地球上不可能存在两个自然状况相同的区域，地球表面不同区域的地理环境是不同的。由以下概括得出自然带的定义 纬度位置 热量 植被 地理位置 自然带 海陆位置 水分 土壤自然带的定义有三部分组成a：纬度位置和海陆位置是自然带的形成因素b：组成要素为气候、植被、土壤c：成带状分布是自然带的分布特点总结：植物是自然带最明显的标志，因此自然带的名称用植物带的名称命名承转：自然带的分布是有一定规律的，这个规律体现了地理环境的地域分异规律。活动：1．引导学生读图3-1-2,观察后说出亚洲东部从赤道到两极的自然带，然后启发学生思考为什么会有这样的变化规律，或者引导学生从热带、亚热带等热量带对应的植被类型中得到启示。2．对照下图表引导学生对比世界陆地自然带分布图和世界主要气候类型图，可以发现大致有一一对应的关系，让学生认识到气候的不同是形成各个不同自然带的基础。当然还可以进一步提问：为什么自然带的分布和气候类型的分布并不完全吻合？世界气候类型陆地自然带冰原气候寒带冰原带苔原气候亚寒带苔原带亚寒带大陆性气候…北极圈…亚寒带针叶林带温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候温带落叶阔叶林带温带草原带或 温带荒漠带温带落叶阔叶林带地中海气候亚热带季风气候亚热带常绿硬叶林带亚热带常绿硬叶林带热带沙漠气候………… 热带季风气候…北回归线…热带荒漠带………… 热带季雨林带热带草原气候热带疏林草原带热带雨林气候…赤道…热带雨林带承转：从表可看出地理环境要素是有规律可循的，它体现了气候、植被、土壤等地理环境要素在空间上的规律性，称为地域分异规律。分两种：水平地域分异规律和垂直地域分异规律。（二）地域分异规律1．水平地域分异规律（1）由赤道到两极的地域分异（纬度地带性）a定义：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带大致沿东西方向延伸，南北方向更替的现象。b形成原因：以热量为基础，温度和水分条件共同作用下的产物。c举例：读图3-1-2中，由赤道到两极过渡，自然带的更替大致为热带雨林带 常绿阔叶林 针叶林带 苔原带 冰原带d表现最明显的地区：低纬地区（展示热带雨林景观）和高纬地区（展示苔原景观），并能说出这种分异明显的原因e试让学生说出七大洲中，从赤道到两极的地域分异表现最明显的是哪个大洲？