【教学设计】《重力势能》（人教）.docxVIP

《重力势能》“重力势能”是下节“机械能守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。本节进述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系。由于与动能定理的表述不一致，学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从功能关系、能量转化的角度分析，解开学生的困惑，为下节讲机械能守恒定律及能量转化和守恒定律做好准备。【知识与能力目标】理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算. 2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关.3.知道重力势能的相对性. 【过程与方法目标】1.通过重力做功，推导出重力势能的表达式.2.学会从功和能的关系上解释和分析物理现象.【情感态度价值观目标】渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣.【教学重点】重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。【教学难点】重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。PPT课件和相关的视频，图片素材。一、创设情境 导入新课 播放瀑布，雪崩视频让学生感知高处下落的物体所蕴藏的巨大威力。提问：为什么瀑布，漂亮的雪花有如此大的威力力？生：因为具有能量。师：回顾所学知识说说如何判断一个物体是否具有能量呢？生：如果一个物体能够对外做功，这个物体就具有能了。学生交流回答，师生总结：物体一旦处在一定高度时，就具有了一定的能量。而当它从所处的高处落下时，这些能量就会以做功的方式释放出来。 师：想一想，物体由于处在一定的高度而具有的能量是什么能量呢？这种能量的大小与哪些因素有关呢？生：重力势能师：今天我们就在初中已有知识的基础上，更深入的来认识重力势能。新课教学师：下面请同学们按课件提示动动手完成下面的活动：用自己的课本做如下实验，根据感觉体会物体的重力势能与什么因素有关？同一课本从不同高度下落到自己手上，感觉 ? ? ?不同质量的课本从同一高度下落到自己手上，感觉 ? ? ?学生活动后得出：重力势能大小与高度和质量有关1、与高度有关：位置越高，重力势能越大。2、与质量有关：质量越大，重力势能越大。师：那么重力势能与质量和高度有什么定量的关系呢？功是能转化的量度。要研究重力势能，就不能脱离对重力做功的研究。重力做功课件展示以下三种情形，依次分析重力做功的多少。1．讨论小球竖直下落，重力所做的功物体由A运动到B，重力做功WG =mgh1－mgh2=mgh2.讨论小球沿斜线下落重力所做的功物体由A运动到B重力做功WG =mgh1－mgh2=mgh3.讨论小球沿曲线下落重力所做的功物体由A运动到B重力做功WG =mgh1－mgh2=mgh（用画图工具演示，直观微元法）综合以上三种情况，可以得到结论：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关。即：WG =mgh1－mgh2=mgh师：由重力做功的特点，其表达式WG =mgh1－mgh2=mgh，重力在一个过程中做的功是mgh，这两个位置状态量的差值，它与重力做功有关,又与重力势能的基本特征一致。因此“mgh”是一个具有特殊意义的物理量。（二）重力势能结合功和能的关系，我们可以分析得到重力所做的功等于物体重力势能的变化，并且经过推导又得到重力所做的功等于mgh这个量的变化，所以在物理学中就用mgh这个式子来表示物体的重力势能。根据课件展示的自学引导，学生阅读教材相关内容建立重力势能的相关概念。重力势能定义： 2.重力势能的表达式：3.单位： 4.重力势能是标量还是矢量：（三）关于重力势能的几点理解课件设置情境，层层设问引导，学生按要求计算并填写表格，总结规律。师生归纳总结 1、物体的重力势能是相对的，与零势能面的选取有关，但是重力势能的变化是绝对的。2、物体的重力做功与物体重力势能的关系：物体状态重力做功(正负)重力势能(加减)重力做功和重力势能变化的关系物体上升负功增加W=－△EP物体下落正功减小学生阅读课本最后一段内容思考物体的重力势能表达式“mgh”，mg是物体所受的重力，如果地球不在了，那么这个能量还在吗？由此可以得到什么样的结论？生：物体的重力势能是地球和物体组成的系统共有的！课堂小结一、重力势能1、物体的重力势能等于它所受的重力与所处高度的乘积。即：2、重力势能是标量，单位是焦耳（J）二、重力做功与重力势能变化的关系WG = mgh1 - mgh2= Ep1－ Ep2重力所做的功只跟初位置的高度h1和末位置的高度h2有关，与物体运动的路径无关。重力势能的相对性和系统性课堂练习1、下列关于重力势能的说法正确的是（ A,B ） A.重力势能是地球和物体共同具有的，而不是物体单独具有的。 B.重力势能的大小是相对的。 C.重力势能等于零的物体，不可能队别的物体做功。 D