2017一年级数学上册 第5单元《10以内的加法和减法》（5以内减法 第3课时）教案 （新版）冀教版.docVIP

《5以内减法（第3课时）》教学设计 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第38、39页 教学目标： 1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动， 2、体会减法的意义。认识“－”，会读减法算式会计算5以内的减法。 3、积极地参与数学活动。 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、师生共同做游戏。教师拿出5张纸牌，闭上眼睛请同学抽，然后教师“猜”出抽走几张纸牌。 根据学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的特点，用猜数的形式开始新的学习，容易调动学生的积极性和探索的愿望。 师：同学们，你们看，老师手里拿着几张纸牌，我闭上眼睛，你随便拿走几张，我都能猜出来，你们信吗？来！谁想试一试？ 找一、二个学生抽。 师：你们知道老师为什么猜的这么准吗？ 如果学生说不知道，教师鼓励： 师：其实很简单，上完这节课，你们就都和老师一样聪明了。 如果学生说知道，教师对话： 师：你说一说老师怎么知道的？ 学生可能会说：老师手里有几长牌自己知道，同学抽走后，老师一看手里剩下几张牌，就能算出来了。 师：说的很对。老师就是这样算出来的。下面我们一起来帮助解决小朋友摆花片的问题，你就知道计算的方法了。 二、解决问题 1、呈现情境图，让学生观察，说图意，请两个同学用纸牌表演一下。 观察交流情景图中的信息，一方面培养学生用数学的眼光看身边的事物，另一方面使学生感受数学问题是从生活情景中提出来的。模拟表演，活跃课堂，帮助学生理解事物的问题。 师：（出示情景图）同学们，请你观察这幅图，说说你看到了什么？ 学生可能会说： ●小明有5张画片，红红向他要2张。 ●小明有5张画片，送给红红2张。 师：谁愿意上来给大家表演一下小明和红红的对话。 请两名同学表演对话。 2、提出兔博士的要求，给学生充分的时间，鼓励他们自己来解决问题。 直觉、动作思维是小学生的认知特点，让他们动手操作过程中，体会减法的意义。 师：根据两个小朋友对话，你最想知道什么问题呢？ 生：小明还有几张画片？ 师：对！老师也特别想知道小明还有几张画片。请你用画片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的？ 教师巡视，关注学生的摆法。 3、交流学生操作的过程和方法。可多指几个同学演示，以丰富学生的经验。 进行交流，既给予学生展示想法的机会，又提供了互相学习以及提高语言表达能力的机会。 师：谁来说说是怎么摆的呢？ 学生边摆边说，学生可能会说到： ●我先摆出5个画片，拿走2个，还有3个。 ●我先把5个画片放在一起，拿走2个，就把2个画片放在一边，还有3个。 4、介绍画图表示的方法。 教师作为参与者，帮助学生从实物演示过渡到脱离实物，理解减法的意义，经历数学化过程。 师：除了这种摆画片的方法，还有其它方法可以帮我们解决问题。比如用画图的方法。 一边讲解，一边板演。 师：先画5个圆表示原有5张画片，送给红红2张，就把2个圆划上斜线，表示去掉了2个。 5、介绍减法算式和减号。在师生交流的基础上，告诉学生从5个里面去掉2个还剩3个，写成算式是5－2＝3。然后认识“－”号，算式的读法 三、尝试应用 1、出示算一算，上面的两题，先让学生看图说图意，再列式计算。 在具体熟悉的情景中，练习减法计算。 师：同学们，请你仔细观察这两幅图，你知道这些图的意思吗？ 学生可能会说到： ●有4根黄瓜，摘走了1根，还有几根？ ●电线上落着3只燕子，飞走了2只，还有几只？ 师：你能根据图写出减法算式吗？试一试。 交流学生写出的算式。 2、用虚线圈起来表示去掉的图，先让学生看老师演示画图，让学生明白虚线框出来的部分也可以表示去掉的，再列式计算。 根据直观的操作和图，增加减法计算的练习方式。 师：现在请同学们看老师画图，（边说边画）有5个画片，老师用虚线圈起来3个，表示拿走3个，还剩几个画片？请你列出一个算式。 学生列完算式，指名汇报。 3、最后一幅图，让学生看图，自己列式。 教师画出最后一幅图。 师：这种方式的图刚才老师介绍过，说说这幅图的意思，自己列出算式。 学生完成后，指名汇报。 四、课堂练习 1、练一练第1题，教师边说，学生边摆，再让学生填上得数。 通过动手操作、列式计算，巩固对减法意义的理解，练习减法计算。 师：下面请同学们摆出4个花片，去掉两个，还剩几个？把算式写出来 …… 师：请大家把算式写在课本上。 2、练一练第2题，组织学生先说一说图意再计算 看简单情景图列减法算式的练习，巩固本节所学知识 。 师：同学们，打开书第39页，看练一练的第2题，哪位同学能说一说这道题是什么意思？ 3、练一练第3题，学生独立完成，然后交流。 口算练习。脱离实物图进行口算是数学学习的基础性目标。 师：请同学们口算第3题，把算式写在课本上。口算不出来的可以摆花片或者摆手指算。 五、数学游戏 1、师生交换角色，继续