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中学历史教师的备课及授课一、 备课1、学期备课 （一）全面、系统地钻研历史课程标准和教科书（二）了解、研究任课班级学生情况（三）制定学期教学工作计划 2、单元备课 进一步熟悉及掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元的教学目的与要求；妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数乃教学步骤；根据都要重点，难点，关键，确定主次，先后详细；以单元为单位，把讲、读、写、练、实践恰当地结合起来，通盘考虑学生能力的培养。 3、课时备课 进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的，教学方法，板书计划，课内外练习题等等。 4、课后备课 有经验的教师，在教案中都有教学后记这一项，根据自己在实践中的体会，结合学生的反映，把成功、失败的经验、教训都记载下来，经过修订教案或改写讲稿，再拿到下一个班去讲授。一课教材在几个班讲，就修改几次，从而大大提高教学水平。 二、备课的过程 备课的过程一般是：自备—集体备—再自备。 集体备课及教学研究相结合的一般作法是：先由同科教师认真钻研教材，初步写出教案；集体讨论时由重点试验的教师作中心发言，然后集思广益，取长补短；今后大家听课，课后评论，提出改进意见。 三、备课的内容 1.课时教学目标的设置知识及能力、过程与方法、 情感态度与价值观。2.教学重点与教学难点的确定3.教材内容的处理（用教材教而不是教教材） 4.教学方法的选择（教学有法，教无定法。贵在得法）5.教学媒体的选择四、编写课时计划 教案，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学计划或方案。按形式分为条目式教案和表格式教案，按篇幅分为详细教案和简要教案。教案的内容和格式A、教学目的 B、课堂教学类型 C、教学重点、难点 D、教学用具E、教学过程 a、讲授新课前的复习提问 b、由旧课导入新课的引言 c、讲授新课，教案的主要部分，提纲、论点、基本教材以及讲授每一部分所使用的教学方法，并要注明何时板书，何时出示教具，还有小结或总结的内容。d、巩固新课的题目和方式 e、布置课外作业或复习的题目和要求 F、板书设计 G、教学后记课前备课，除了要熟记教材以外备方法，备感情，备语言，备教态，备教具。 六、试讲 1、模拟式试讲其一，可以创造真正的课堂气氛，使试讲者得到初步锻炼，有助于克服正式上课的怯场现象。其二，便于组织双边活动，练习适用启发式教学。其三，便于检验教案设计是否符合实际，在运用教案中存在什么问题。其四，能够从试讲中发现教案里不能发现的缺点错误，如教态、语言，笔顺以及讲解和板书的配合等方面的毛病，以便及时纠正；其五，有利于培养组织教学和掌握教学时间的能力和严肃认真的工作作风。 2、自由式试讲 其一，简易方便，不受条件的限制。其二，有助于熟记教案，训练口头表达能力和说普通话的能力，以及训练教态等。其三，有利于进行课堂教学中的某一单项训练或重点训练。如讲解及板书的配合，各环节的时间和掌握等等。其四，相互取长补短，收效更大。这种自由式预讲灵活多样，可以“各取所需”。 陈毓秀（第一代历史特级教师）备课三步曲：第一步，使自己懂；第二步：使学生懂；第三步：使学生学得容易、有趣。重要经验：（1）多上公开课，压力变动力，推动自己成功；（2）认真备课，常教常新。 刘宗华（北京特级教师） 经验一：上课前，充分准备，课本、教案倒背如流；上课时不看教案。经验二：激发学生对历史课的兴趣。经验三：语言生动幽默，教态亲切，富有情感。第二节 授课一、组织历史课堂教学的方法和技能课堂的起始阶段： 主要是指从教师走进教室起，到课堂教学的内容展开之前的一段很短的时间。 主要包括师生问好，教师组织课堂，导入新课，激发学生的学习动机。 一般来说这一阶段的时间不应该太长，控制在5分钟左右。 课堂的中间阶段：、 主要是指从教学内容的展开到教学任务的结束，它是课堂教学的主体阶段或者是核心阶段。这一阶段教师需要解决的主要问题有：教学内容的呈现，展开和加工；教学环节的转换，承接和教学节奏的控制；学生注意的保持，分配及转移。 一般来说这一阶段时间控制在30分钟左右。 课堂的收尾阶段： 主要指从教学任务完成后到下课的时间。这一阶段的任务是：检查课堂教学效果，归纳总结提升教学内容，为下一课的学习形成铺垫，布置课后作业。这段时间一般控制在7.8分钟左右。 二、四项教学过程的技能要求1.课堂教学的导入：一、复习法二、谈话法 三、设问法 四、倒叙法 五、故事法 六、释题法七、图示法 八、典故法 （成语故事法）九、歌曲法 十、热门话题导入法十一、诗歌法 十二、谜语法 十三、设置悬念 十四、介绍背景 十五、联接式导语 十六、寓意式导语 十七、激情式导语十八、对联引入法十九、俗语接龙在设计导入时教师要注意以下几个问题：导入要有针对性：即设计导入要考虑教学目标、教学内容和课堂类型。　导入要简短有力，切