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湘教版三年级上册科学《知冷知热》教学设计2
课题 知冷知热 教学目标 1、 会使用温度计准确地测量水温，并会正确读写温度计表示的温度单位。
2、遇到问题要善于观察和思考。
3、体会并关注与温度有关的事物。
重点 温度计的正确使用方法和温度单位的读写。 难点 温度计的正确使用方法。 教学准备 冷水、温水、热水、温度计若干、温度计模型、烧杯若干、各种各样的温度计。 教学过程
一、情境导入
师：同学们，你们觉得今天的天气怎么样？气温高吗？你们是怎样判断的？
预设：学生各抒已见，用自己的生活常识来说明自己是怎样判断的。
师：大家真棒。讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。这就是我们今天要学内容，知冷知热（板书课题）
二、探索新知
（一）感觉冷热
师：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
小实验：以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。
师：我们对温水的冷热程度判断一样吗？还能用自己的经验来判断吗？
师：这个活动告诉我们什么？
生：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
师：所以人们用温度来准确描述物体的冷热程度。（板书）
（二）测量温度
1、出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2、介绍了“摄氏温标”。 知道摄氏度是温度的单位。
3、摄氏温度的读和写。
4．测量水温
（1）教师示范温度计的正确使用方法，并说明道理。
（2）学生分组测量4杯水的温度，并进行记。在测量的过程中让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
三、课外拓展
（一）认识各种各样的温度计 ：数字温度计，红外线温度计， 指针温度计
（二）详细介绍体温计的认识和使用。
四、小结：你们有什么收获？
五、作业：回家用体温计测量家人的体温。
板书 知冷知热
一、温度的定义
人们用温度来准确描述物体的冷热程度。
二、温度单位的读与写
写作：℃ 读作：摄氏度
三、温度计的正确使用方法
四、各种各样的温度计
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