黑龙江省编小学信息技术第五册第5课.docVIP

第五课 在幻灯片中画图 教材分析 本课主要介绍在幻灯片中利用绘图工具画图。教师可以采用任务驱动的教学方法，让学生展开合作探究式学习，针对学生制作情况的反馈，通过学生交流，教师引领，简单任务直接演示；复杂问题分步解决。下面是以一个动画小故事为例进行设计教学的，也可以设计一个学生感兴趣主题，直接按教材制作一个数学课件也行，教师可以灵活掌握。 重点是绘图工具的使用。 难点是图形组合、图形的调整，以及利用各种图形如何解决生活实际问题。 学生分析 小学阶段的学生对平面的图形的认识有一定的基础，对图形进行阴影设置、旋转、三维效果、图形的组合以及设置图形的叠放层次方面有一定的难度。所以必须让学生通过亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，在教学过程中要引导学生展开研究、探索、合作学习。 三、教学目标 知识与技能目标：利用绘图工具画图、对图形进行调整 过程与方法目标：通过学生自由选择学习内容，自由选择合作伙伴，在合作交流中学习知识。 情感、态度、价值观目标：结合生活实际，给予学生在生活和学习中要“耐心，细致”的情感体验。培养学生的参与意识和与他人的沟通能力。在自主学习和交流学习过程中，提高学生审美能力和表现能力。 四、教学准备 硬件资源的：多媒体网络教室，投影机 软件资源：Powerpoint2000，Word 2000 素材资源：创设学习情境用的（作品展览、多媒体课件、图片），结合本单元内容制作的多媒体辅助教学课件或网页，制作时考虑学生的年龄特点和知识基础，难度要有梯度，有条件的机房最好还要链接到互联网上的相应网站上，便于学生查找需要的材料。 五、教学过程 教学模式：情境创设，任务驱动，自学探究、评价交流，反馈小结。 （一）创设情境，提出问题 可以利用网络广播播放一段动画片《三只小猪》。谁能说说是由哪些基本图形组成的？1、绘图工具栏2、怎样用它画出，并且对这些图形进行调整和修饰呢？3在绘制这些基本图形的过程中你会有什么发现？把有价值的发现记录下来。?有几种方法？5、组合图形有什么作用？ （二）自学探究、协作学习 学生利用教材和老师制作的自学课件，自由尝试、操作在全班的围内开展一次竞赛， 为介绍如何进行图形设置，如：阴影设置，教师可以引出：“阳光照到房子上，房子的影子如何表现？”可以先让学生想一想绘图工具栏中的阴影工具，都有那些阴影效果，是否适合作房子的影子。（要适当提醒学生太阳不同时间房子的阴影位置）。学生提出房子阴影时出现的问题，引出要对房子图形组合，再进行阴影调整。也可以鼓励学生给房子加上一个指示牌，或是路标。教学图形的组合，要在对图形的调整的基础上进行。学生提出对图形的调整时，刚整好位置又靠上了，想把它们一起移动有什么好办法，学生之间交流讨论，明确图形之间组合后就成一个整体。要想使太阳无遮无拦地照耀大地，就要使用叠放工具对云彩和太阳的位置关系进行设置。教师要注意过程间的反馈，针对学生中出现的问题及时进行个别讲解或全班讲解。学生制作的再细化，针对作品的问题加以修改或进一步完善。这个环节可以鼓励学生给自己最喜欢的动物设计房子或是其它别的什么东西，只要能综合运用绘图工具即可。 （三）汇报成果，评价交流:分小组汇报。以故事的形式展示作品，重点介绍运用了哪些工具绘制，是如何对图形进行设置的。其它小组可以对该组的作品提出自己的想法和建议。 六、评价建议 1．由学生在学习过程中，使用量规表进行多元化评价。量规表评价有多种要求与原则，例如从简到繁从部分到全部，从成果到过程等。在评价中，可以促使学生能够相对比较公正地分析自己。 2． 由学生在学习过程中，将收集的信息与完成工作进行保存。所以利用档案袋评价来进行自我评价或协作组评价，这样可以使学生养成良好收集信息技术及处理信息的能力。 出示一个评价档案袋的量表 小组作品评价量规 本组评价 它组评价 引用的图形保持一定的数量（3——5个） 对图形进行了（2——3种）设置 图形对栏目内容的表现 评价标准 我们做得更好！ A 我们做到了！ B 我们还需要努力！ C 个人表现评价量规 自评 它评 主动与同学讨论 运用多种方法学习 与其它小组交流 评价标准 我做得更好！ A 我做到了！ B 我还需要努力！ C