探究初中化学核心概念的形成过程及相关问题的解决-松江教育信息网.DOCVIP

有关“元素”概念的生成及相关问题解决的实证研究 徐 敏 （上海市松江区茸一中学， 201613） 摘要 本研究是在有关化学概念形成的理论研究和问题解决策略的指导下，在学生前概念广泛存在的背景下，如何通过有效手段帮助学生形成科学概念的教学实践，探讨和研究初中生化学核心概念形成及其相关问题解决的微观机制。试图通过对部分化学核心概念的生成特征研究，引导学生关注化学知识的整体性、建构性,将核心概念的教学有机的溶入到新课标的教学要求中。 关键词 元素 核心概念 生成过程 问题解决 通过查阅资料和分析 核心概念 研究者认为核心概念往往是居于学科中心，具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的关键性概念，它是学科内容的精髓，与其他概念和化学原理密切联系，可通过一定的联结方式统领知识系统。化学核心概念应该具有高度的概括性，直接影响着学生对化学事实、现象的观察、理解和判断。 初中阶段化学也有许多核心概念，如元素、原子、溶解度、酸碱盐等概念。 1、核心概念的选择和研究目的 1.1 概念选择 初中化学核心概念较多，而“元素”这一概念在初中化学中具有举足轻重的地位，“元素”及其相关知识几乎每章都会涉及，它是初三学生接触化学和化学概念以来较为抽象的一个，不易理解。元素是组成物质的“基石”，若元素概念掌握不好，理解不透，将直接影响今后单质、化合物、物质的组