医学成人教育类学生学习动机与学习满意度的研究.pdfVIP

校园心理 2014 年 10 月第 12 卷第 5 期 Journal of Campus Life Mental Health ， October 2014 ， Vol. 12 ， No. 5 289 · · · 论 著· 医学成人教育类学生学习动机 与学习满意度的研究 滨州医学院人文与社会科学学院（ ） 徐 娜 264003 【摘 要】 探究医学成人教育类学员学习动机和学习满意度的的现状及其相互关系。 采用问卷调查法，以山 东烟台牟平人民医院、山西医科大学、河北医科大学、潍坊医学院的医学成人教育学员为被试，发放学习动机、学 习满意度调查问卷 251 份，有效回收率 83.7%。 结果显示：①学习动机问卷的外界期待维度上女性得分高于男性， 其他维度上差异无统计学意义。 ② 社会接触、逃避或刺激 2 个维度上事业单位得分低于无工作组和自由职业组； 学习支持服务维度上事业单位组得分高于其他 2 组。 ③社会接触与社会服务 2 个维度上工作 11 年以上组得分低 于其他 3 组；课程内容、学习成果、人际关系 3 个维度上工作 11 年以上组得分低于未工作组和工作 1~5 年组。 ④ 医学成人教育类学员的学习动机和学习满意度之间呈正相关。 学员的学习动机可以很好地预测学员的学习满意 度。 结论：①女性的外界期待高于男性，学习满意度与男性一样；②事业单位组学习动机较差，获得的学习支持服 务较高；③工作 11 年以上组学习动机与学习满意度最低；④学习动机越高，学习满意度越好。 【关键词】 医学成人教育； 学习动机； 学习满意度 医学成人教育是我国高等医学教育的重要组成 学习动机以及学生选择学校 的原因息息相关。 国外 部分， 对提高广大在职卫生技术人员的专业技术水 和我国台湾地区对此问题的研究较多， 研究结果表 平发挥着重要 的作用。 但目前我国医学成人教育的 明， 不同职业群体的成人参与学习的动机和满意度 教学计划存在套用普通高等医学教育模式， 缺乏成 并不一样[3] 。 医学成人教育学员与普通教育的学员相 人自身特色，有课程体系僵化、结构不合理、不能满 比，其年龄、生理、心理、社会阅历和知识结构等均存 足学生个性需求等多方面问题[1] ，这些问题引起社会 在显著不 同，且承受着学业、家庭和单位的多方面压 的广泛关注， 就如何提高成人高等教育教学质量方 力 ，加之医学内容的复杂性、实践性及临床治疗 的差 [4] 面，国内外研究分别从教学方法、教学内容、师资资 异性和风险性 ，如何针对这些特点因材施教，使成 质、 模式构建等方面作了大量的理论研究和实践探 人学生学有所获， 是摆在成人教育工作者面前的一 索， 但在研究过程中较少考虑学生自身对教学的需 个重要课题。 求，尤其是学生教学期望的研究几乎很少涉及 。本研 因此， 本研究通过对不 同学校 的医学专业成人 究认应更多的从医学成教学生自身的需要和教学的 教育学员发放学习动机与学习满意度的调查问卷， 实用性去思考 ， 首先功巧匠弄清楚学生对教学的期 比