刘毅说课课件.ppt

乐山市第一职业高级中学旅游专业部 情景教学 新型案例： 同学A问同学B，初三毕业后的暑假你去哪里游玩了呢？同学B说“爸爸妈妈带我汶川三江（西河、中河、黑石河）生态旅游区旅游了，那里远离尘世，谷深峡幽，风景绮丽，真的太美了”，同学A又问，你现在在乐山一职中学什么专业啊？B回答“旅游专业？”A又说，那你今后想从事什么工作啊？B答“旅游”，A说，你觉得现在国际国内什么发展的最好啊，B说“旅游”。 板书设计和课后作业 第三章 旅游活动 1.什么是旅游？旅行？ 2.什么样的活动才是旅游活动？ 3.旅游的定义 4.旅游活动的定义 5.旅游活动产生的条件 6.旅游活动的构成要素 * * 《旅游活动》说课课件 讲授人：乐山一职中旅游专业 刘毅 说课环节 教学方法 教学流程 板书设计 教材分析 4 1 2 5 4 6 学习方法 学情分析 3 教材分析 课程定位1.1 课程人才 培养目标 学习本课程主要为今后学习导游业务、景点讲解、客房、前厅、餐饮等基本专业技能打下铺垫。 课 程 定 位 旅游概论 中等职业教育旅游服务与管理专业的核心课程 市场需求 培养目标 培养德智体美劳全面发展，充分了解旅游行业，特别是乐山本区域旅游发展状况，为今后能服务于地方经济而成为一名真正的“杂家”，提前做好准备。 * 教材分析 设计 理念 贯彻 “做中教，做中学”的理念 设计 理念 1.2 课程设计理念 设计 理念 设计基于“以工种为项目，工作过程为导向”的课程体系 提前把自己当作行业人员来要求 教材分析1.3 本书是由高教社02年出版，这是一门纯理论课程。本章内容是本教材的第三章，主要讲解旅游活动的基本要素。通过仔细分析教材内容，我认为必须在学习这些教学内容前搞清楚以下几个问题，旅游的概念、旅游活动的概念，旅游活动产生的条件，从而为学习本章节内容（旅游活动的基本要素）打下基础，同时这章内容的学习不仅可以巩固以前所学的知识，且又为本课程后续内容（旅游业、旅游市场、旅游业发展）的学习起到承上启下的作用 。 三维目标分析1.4 知识目标 能力目标 情感目标 掌握旅游和旅游活动的概念、旅游活动产生的条件、旅游活动的构成要素 ？ 让学生能够独立判断：生活中那些属于旅游活动？ 引发知识的迁移？ 通过本节内容的学习，激发学生从逐步认识“旅游”到喜欢“旅游”，从而为今后从事“旅游”工作，服务“旅游”经济打下铺垫。 教学重、难点分析1.5 重点、难点 相互联系 教学难点 教学重点 对旅游的理解和旅游活动的理解。 教学难点 旅游活动产生的条件、 旅游活动的构成要素 Text in here 教学难点 1、突出重点：场景导入并分析、小组讨论。 2、突破难点：多媒体资源、结合实际案例分析、补充本地区域发展状况。 解决办法 学情分析 具体情况 策略分析 抓住90后学生的心理特征，激发学习兴趣。 培养良好的学习方法 引导学生对“旅游”的充分认识，在课堂上补充讲解国内外旅游市场的不断变化，就业形势，以及乐山区域发展状况来激发学生的学习兴趣 学习小组讨论法、案例分析法、头脑风暴法、自主学习法的运用。 学生对“旅游”二字认识不足 学生的学习兴趣不够浓厚 缺乏对新学科的学习方法的运用 在每次授课之前充分把握学生自身的学习情况以及了解其求知欲望，对课堂的把握以及教学内容的选定能起到积极作用。这节课面对的学生是高一的学生，他们对这门课程的认识还比较茫然。 学生存在的问题 解决问题的办法 学习的自律性不强 促进知识的有效迁移 运用发生在同学们身边的案例 根据学习任务进去学习情景 学生分组讨论 教学方法：宏观层面 促进学生思维发展 创设问题情景 引导学生独立思考 激发学习欲望 情景教学 问题教学 任务驱动 实际案例 教学方法设计意图 通过教师设疑——学生思考回答的方式，激发学习兴兴趣， 渲染学习氛围，将学生迅速带入情境之中。 教学方法：微观层面 本地区市场需求及动态（1.乐山“三大联动、六大跨越”）2.“生态沐川?人文之美”主题文旅套餐活动 在上个月成功举办 角色适度转变 【由教员—朋友】 ——90后心理特征 （本节课中会有 运用） 有意无意增加信 息的摄入量，让学生慢慢积累知识量（如：汶川三江（西河、中河、黑石河）生态旅游区 ） Text in here 1.让同学们提前了解本区域行业现状，为今后顶岗实习和服务地方经济打下基石。 2.丰富学生的知识面，努力打造成为一名“杂家” 3.由“我要认真听老师讲课”转变为“我要认真倾听朋友讲述”。 作