论文化回应性教学及其对我国教育的启示.pdfVIP

No．5．2015 比较教育研究 2015年第5期 GeneralNo．304 EducationReview (总第304期) Comparative 论文彳匕回应性教学及其对我国教育的启示① 张家军，钱晓坚 (西南大学教育学部，重庆400715) [摘要]文化回应性教学强调教学内容的生成，注重学生情感需求的满足以及家、校、社区 之间的合作。在教学主体观方面，文化回应性教学主张尊重人格，承担责任；在教学文化观方 面，主张文化平等，注重多元；在教学实施观方面，强调探究，注重生成。文化回应性教学的目标 在于促进学生教育机会均等化，培养学生的多元文化意识，发展学生的潜能。文化回应性教学 对于学生个人文化经验的处理、培养学生的文化平等意识以及保持与家长和社区的紧密联系 不无启迪。 [关键词]文化回应性教学；多元文化；文化平等意识；美国 中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1003—7667(2015)05—0087—06 美国是一个移民大国，虽然文化丰富多彩，但 文化回应性教学El臻完善。我国是个多民族国家， 白人文化一直居于主要地位。随着社会的发展，来 不同的民族有不同的文化。回顾、反思美国的文化 自不同种族的学生的文化背景和语言经历与主流 回应性教学，对于我们在日常的教育教学过程中处 文化之间的不一致愈益凸显，导致他们在学习上遇 理少数民族文化与主流文化之间的关系，无疑大 到很大困难。为了解决少数族群学生的学习问题， 有益处。 以使他们和白人学生一样，都能获得学业上的成 一、文化回应性教学的内涵与特征 Tea— 功，文化回应性教学(CulturallyResponsive ching)于20世纪70年代应运而生，并在美国的大、【一)文化回应性教学的内涵 中、小学，甚至幼儿园得到广泛的运用与实施。文 文化回应性教学是一种在尊重学习者原有文 化回应性教学不仅贯穿于美国学生学习的各个阶 化完整性的基础上，跨学科和跨文化的使学习者 段，也跨越各个学科；教师不但在历史、地理等文 全身心参与的教学模式。[11它深入探寻不同民族学 科性学科中使用，甚至在数学、化学这些看上去与 生的心理和学习能力，以使他们的潜力得到最大 人文社会科学相距甚远的学科中也得以使用。有 程度的开发。同时，由于文化回应性教学调节了来 些学校甚至采用文化回应性教学来处理13常教学 自不同种族、民族、阶层背景、地区、宗教和家庭学 中出现的问题，如在美国中小学中常见的小团伙 生之间的文化差异，因此能够得到学生的认同。 问题。许多美国教师在亲身实践了文化回应性教 文化回应性教学主张应将学生的母语文化视 学之后，记录下教学过程，并不断总结经验，使得 为学习的桥梁，而不是学习的障碍，学校教育应适 ①本文系2013年度国家社会科学基金教育学一般课题“中小学生公民素养的现状调查与对策研究”(课题批准号 BHAl30044)阶段性研究成果。 作者简介：张家军，男，西南大学统筹城乡教育发展研究中心研究人员，西南大学教育学部副教授，教育学博士； 钱晓坚，女，西南大学教育学部研究生。 一87— 2015年第5期 比较教育研究 No．5．2015 (总第304期)