四川省普通高中语文学科教学基本要求{正式版本}.doc

四川省普通高中 语文学科教学基本要求 （必修和选修） 语文学科教学基本要求 必修一 第一单元 单元目标 本单元是必修模块中的第一个诗歌单元，以广为传诵的四首现代新诗为主要内容，重点要引导学生鉴赏诗歌的“情感与意象”。教学本单元应把握好以下目标： 1.掌握“词”的基本知识；了解现代新诗的基本特点；了解本单元所涉及的现代诗人和他们的主要作品；明确“意象”与“意境”的基本概念；有感情地诵读诗歌，并背诵和默写第一、二课的三首诗词。 2.在理解“意象”概念的基础上，引导学生准确抓取诗歌中的重点意象、关键意象，感受其特征，分析其意义。体会描述性意象的生动性，理解比喻性意象的象征性，并感受意象中所寄托的情感。 3.初步培养学生对诗歌的自我感悟、自主阅读能力；指导学生朗诵诗歌以及诗歌学习的一般方法；鼓励学生多元解读诗歌，大胆表达观点，激发学生学习诗歌的兴趣。 4.引导学生在品味诗歌过程中，感受诗歌的意象美、形式美、音乐美、情感美。丰富对美的体验和情感的熏陶，提高自己的审美水平和个人修养。 沁园春· 长沙 内容标准 课文内容要点 这是毛泽东的一首具有现代内容、传统形式的词作，与本单元的其他诗歌有本质区别。全词上片记今游，以写景为主，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题；下片忆昔游，以叙事为主，回顾往昔的峥嵘岁月和凌云壮志，形象含蓄地回答了上片的问题。全词抒发了青年诗人积极乐观、昂扬向上的革命豪情。 学习要求 基础要求 1.掌握词的基本知识；了解本词创作的背景。 2．读准“沁”、“舸”、“寥廓”、“遒”、“遏”等字音；注意“竞”、“苍茫”、“万户侯”、“击水”等词的书写。 3．理解、诵读和默写这首词。 4．能抓住上片的主要意象，扣住动词、形容词、数词，从景物的形色、动静、远近等方面，进行赏析；能通过联想、想象，重构词人描绘的湘江秋景图，并概括其意境特点；能结合写作背景，分析意象、意境中蕴含的情感，能体会情景交融的艺术特点。 5．能分析词中“看”和“忆”字的作用；能概括词的主要内容并理清思路；能结合“问苍茫大地，谁主沉浮”“到中流击水，浪遏飞舟”等重点句进行品析，概括本词的思想感情。 发展要求 1．拓展阅读并积累有关秋景的古诗词名句，体会蕴含的不同情感。 2．拓展阅读毛泽东的代表诗作，进一步感受其词作的风格和情感。 3．欣赏毛泽东书法，写一段评论文字。 4．能自拟词题，尝试用“沁园春”词牌填一首词。 诗两首 内容标准 课文内容要点 《雨巷》 戴望舒因本诗获得了“雨巷诗人”称号。全诗以“雨巷”和“丁香”这两个主要意象为基础，以梅雨季节江南小巷为背景，塑造了一个丁香一样结着愁怨的姑娘的象征性形象，营造了飘渺虚幻、哀婉朦胧的意境。诗人通过“我”在“雨巷”中对梦一般的“姑娘”的期盼、接近、远去、留恋、期盼，寄寓对世界、人生朦胧的伤感、如梦的期待、寂寥的心境和虚无的苦涩。全诗运用象征手法，意蕴深远，情感复杂，可作多元解读。 《再别康桥》 这是诗人重游母校、物是人非，归国途中、怅然若失之作。全诗通过对康桥景物的抒写，通过比喻、拟人等手法的运用，表达了对旧情的眷恋和珍视，以及寻梦的惆怅和落寞。在飘逸、洒脱的姿态下，蕴藏着深深的无奈、苦闷和忧郁。诗作很好地体现了“新月派”提倡的“三美”（建筑美、绘画美、音乐美）主张，可以此为切入点作重点赏析。 学习要求 基础要求 1．了解戴望舒、现代诗派及象征主义；了解徐志摩、新月诗派（格律诗派）及“三美”理论。 2．读准“彳”、“亍”、“颓圮”、“篙”、“溯”、“笙箫”、“荇”等字音；注意“寂寥”、“彷徨”、“惆怅”、“凄婉”、“斑斓”等词的书写；能分析“轻轻的我走了”的句式特点及其表达效果。 3．能理清两首诗的内在结构，整体把握诗意；能体会两首诗的音乐美及其表现；能充满感情地诵读诗歌；能默写这两首诗。 4．《雨巷》：能品味“雨巷”、“丁香”、“油纸伞”、“篱墙”等意象；能概括全诗的意境；能品析“我”、“姑娘”这两个形象及其象征意义；能结合背景分析诗歌的情感主题。 5．《再别康桥》：能品味“云彩”、“金柳”、“艳影”、“柔波”、“青荇”、“天上虹”、“星辉”等意象及所营造的意境，感受流动的画面美；能体会诗歌表现作者富于变化的情感。 6．能对诗歌进行文本细读：比较“我希望逢着”与“我希望飘过”、“轻轻的我走了”与“悄悄的我走了”、“我轻轻的招手，作别西天的云彩”与“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的差异及在情感表达上的不同效果。 发展要求 1．能结合诗歌及课后习题，归纳“丁香”、“柳”、“云”、“青草”等传统经典意象的文化内涵。 2．能结合两首诗的意象和情感，分析借景抒情、情景交融的表现手法，并能规范表述。 3．能结合《雨巷》的意象，体会象征手法在诗歌中