人教版八年级语文下册第三单元第12课《罗布泊，消失的仙湖》教案.docVIP

人教版八年级语文下册第三单元 12《罗布泊，消逝的仙湖》教案 【教学目标】 1.识记文中的生字词，了解报告文学的文体特征。 2.整体把握文章内容,培养概括文章的能力。 3.关注生态问题，增强环保意识。 【教学重点、难点】 重点：通过对比，了解罗布泊消逝的原因。 难点：树立环保意识，思考关注环境问题。 【教学过程】 一、导入新课 展示媒体资源中罗布泊今昔对比的图片。 二、预习检查 1.展示交流预习成果。 2.检查预习学案的完成情况。 3.检查字词的掌握情况。 4.检查搜集的作者、作品情况。 （1）作者简介 吴岗，中国农业科学院油料作物研究所助理研究员，报告文学作家。1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水生物研究所，师从朱作言院士，攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。 （2）背景链接 罗布泊在若羌县境东北部，曾是我国第二大内陆湖，海拔780米。面积约2400～3000平方公里，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著称于世，其水源是塔里木河，后因塔里木河流量减少，周围沙漠化严重，在20世纪中后期迅速退化，直至20世纪70年代末完全干涸。地质学家认为人祸已成为地质灾害最主要的原因。100年来，随着几次工业革命的到来，机械化和科学技术迅猛发展，人们开始向自然索取，从而肆意破坏自然，任意践踏自然，导致地质灾害频繁发生。本文探索的即是罗布泊干涸的过程和应带给我们的反思。 三、整体感知 1. 题目给我们提供了哪些必要的信息？ 罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 2. 针对题目，你能提出哪些问题？ 罗布泊曾是一个怎样的仙湖？ 什么时候消逝的？ 为什么消逝？ 现在的罗布泊是什么样子的？ 罗布泊的消逝带来怎样的恶果？ 同样的悲剧还有哪些？ 四、研读赏析 1. 罗布泊过去是什么样子?现在又是什么样子? 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作“仙湖”。 2.今日的罗布泊是什么样子？ 现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 3. 罗布泊消逝的原因是什么? 直接的原因：问题主要出在近三十多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也相应增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河索要水。这样盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布湖干涸后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体，就这样消失了。 深层原因：是利益的驱动。“盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图局部利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡，不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。 3. 环境时时刻刻都在恶化,讲述几个发生在你身边的环境恶化的故事,谈谈你的感受! 4. 全文表达了作者怎样的感情？ 对罗布泊消失的痛惜，对短视的人们的批判，警示世人，强烈呼吁：拯救生态环境。 五、深入探究 整体浏览全文,找出你最喜欢的一句话或一段话,有感情的朗读它,并体会一下它们各自的作用。 1.昔日：“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在：“被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。” 对比手法的运用，对两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势跌宕，产生震撼人心的力量。 2.站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 用拟人手法、形象的描写赋予了罗布泊人的感情，罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。重复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，令人痛心而沉重。 3.救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。 六、拓展延伸 1. 假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？ 开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。 2. 你平时积累了那些环保宣传语，请和大家分享。 树立全民环保意识，搞好生态保护。 关注环境保