福建教师招考心理学模块考题大纲整理[](00002).docVIP

2011年福建教师招考 心理学模块 一、认知发展与教育 （一）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养 1、感知觉及其规律的应用 （1）定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事务的个别的反应。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事务的整体的反应。 （2）区别：感觉和知觉作为两种不同层次的心理过程存在着一定的区别：感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动，是加入了个体主观因素的复杂的心理过程。感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异，如相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。分析器是产生感觉、知觉的生理基础，感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果，反映客观事物的许多属性。经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点感觉和知觉的联系主要表现为以下三个方面：两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。感觉与知觉之间是连续的，知觉的产生必须以各种形式的感觉存在为前提。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，知觉则是感觉的深入和发展。感觉和知觉是同时进行的，在现实生活中人很少有孤立的感觉存在，通常两者是融为一体的，合称为感知觉。在心理学中只是为了研究的需要，才把感觉从知觉中区分出来加以讨论。—-要及时复习，复习要注意科学性，复习形式多样化。 2、明确记忆的目的，增强记忆的效率。 3、理解是记忆的基础。 4、提高对记忆内容的兴趣。 5、让多种分析器参与记忆活动。 6、养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆的能力。 *（1、采用动机诱发的方法,动机诱导法是培养学生记忆能力的基础; 2、培养学生的兴趣,这也是老师授课通常使用的方法,增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法; 3、具体知识记忆方法的指导,这就对老师提出了更高的要求,老师在备课的过程中应善于摸索,总结具体知识记忆 的规律,帮助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键.） 3、想象及想象力的培养 （1）定义：想象是人脑对已存储的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 （2）培养学生的想象力的途径： 1、要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。获得感性经验，不断丰富学生的表象，使想象活动的发展有坚实的基础，表象贫乏，想象也会枯竭。 2、引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，大胆探索。 3、引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象能力。以立体几何为例，使学生建立在正确的空间概念，正确理解空间图形的性质，了解空间元素的位置关系都有利于发展学生的空间想象能力。 4、结合学科教材，有目的的训练学生的想象力。引导学生积极参加科技、文艺、体育等活动，不断丰富学生的生活经验，为发展想象力创设良好的条件。 5、引导学生进行积极的幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义。敢想是敢做的起点，幻想是创造想象的必要条件。对学生的幻想，不应该讽刺讥笑，应该珍视、鼓励、引导，帮助他们把幻想转变成立项，把幻想通创造想象结合起来。 4、思维及其品质、思维过程、创造性思维及其培养 （1）概念：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。 （2）思维的品质：良好的思维品质具有以下特点：广阔性和深刻性、独立性和批判性、逻辑性和严谨性、灵活性和敏捷性、创造性等。 广阔性和深刻性：广阔性指思维的广度，指思考的范围。深刻性指思维的深度，集中表现在是否善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展和进程。 独立性和批判性：独立性表现在是否善于独立地分析问题和解决问题。批判性指善于批判地评价他人的思想与成果，也善于批判地对待自己的思想与成果。 逻辑性和严谨性：在于思考问题的的逻辑性与严密性。 灵活性和敏捷性：灵活性指思考问题、解决问题的随机应变程度。敏捷性指思维过程的速度或迅速程度。创造性：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 （3）思维过程：包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化，其中分析与综合是基本过程。 分析与综合：分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。认识事物的结构、属性和特征，使认识深化。综合是在脑中把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来的思维过程。人可以完整、全面认识事物，整体把握问题情境等。 比较与分类：比较是在脑中把各种事物或现象加以对比，确定其异同点的思维过程。分类是在脑中根据事物或现象的异同点，把它们区分为不同种类的思维过程。 抽象与概括：