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课文品读课
品读9课《寓言两则》 10课《惊弓之鸟》
山东省诸城市实验小学 张燕
一、教案背景
（1）面向学生：□ 中学 ?小学
（2）课时：1
（3）学科：语文
（4）学生准备：
读熟课文，做简单批注。
搜集与《寓言两则》和《惊弓之鸟》有关的资料。
二、教学课题：9《寓言两则》10《惊弓之鸟》
【教案背景】
我们诸城实验小学特别重视课程教学改革，注重课程教学思维整合，每个单元在字词过关、课文过关的基础上再进行课文课文拼读，
【教材分析】
《寓言两则》这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；当再丢羊时，才把羊圈修好。告诉我们；一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他却朝北走。别人提醒，他却满不在乎。用来比喻行动与目的相反，《惊弓之鸟》是一个成语故事，讲的是古时候射箭能手叫更羸，他观察了一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
【课时教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，明确两篇课文蕴含的道理。
3、引导学生从不同的角度思考问题。
【重点难点】
抓住重点词句感悟人物，明确每篇寓言的寓意。
【整合内容】
课文第9课《寓言两则》第10课《惊弓之鸟》
关于独善其身名人名言，《南辕北辙》的历史背景。
【教学过程】
课前诵读：《书香润年华》第十一组前三首
一、导入
1、回顾本单元主题。（怎样看问题，怎样想问题）
同学们，无论是寓言故事还是成语故事，都蕴含着深刻的道理，引起我们思考和共鸣，这就是寓言和成语的无穷魅力。
2、今天我们再来学习两则寓言故事和一个成语故事。齐读9、10课课题。
二、朗读感悟，升华感情
（一）、学习第10课
你能说说“惊弓之鸟”这个故事的主要内容吗？
1、我读我思我发言
自己边读课文边思考：为什么说更羸是有名的射箭能手？划出有关的词句体会感悟。
2、小组讨论交流。
3、全班交流。
抓住重点词句理解更羸是个怎样的人，他是怎样观察和怎样做的。
（1）一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（仔细观察、自信）
（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（射箭技艺高超，分寸拿得恰到好处）
（3）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
（善于观察，善于思考，善于分析）
注：在和学生分析重点段落的同时，注意指导学生朗读。
5、你们喜欢更羸吗？（可能喜欢的比较多）如果有有一只孤单失群的大雁，你会拉弓射箭吗？
出示大雁图片下面附有文字：国家二级保护动物，是一位热情、勇敢、翱翔于天空的精灵。（增强孩子的环保意识）
4、明确题意：《惊弓之鸟》什么意思，你读的哪些寓言故事和意思接近？ （要强调“之”的意思，意思接近的成语：《杯弓蛇影》、《草木皆兵》、《打草惊蛇》，加强主题资源的整合）
（二）、学习《寓言两则》
1、揭示课题的意思：
《亡羊补牢》理解：“亡” “补” “牢”各是什么意思？结合课文内容，你怎样理解“亡羊补牢”?
《南辕北辙》理解“辕”和“辙”的意思，并出示幻灯片“辕”和 “辙”的图片。这样更形象、直观。
2、我读我思我发言
《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言主要讲了一个什么故事，你从中明白了什么道理？
（1）《亡羊补牢》在让学生明确故事内容寓意，并能结合课文内容，明确丢羊人的性格特点，（不听劝告、知错就改）
（2）《南辕北辙》重点通过想去楚国的人和他朋友的对话以及“越……越……”“越……越……越……”句式的理解来体会想去楚国的人的固执的特点，指导朗读。
（3）现实生活中有这样的人吗？引出寓言的特点，是用假托的故事和拟人化的手法，来告诉人民一个深刻的道理。同时让学生讲讲《南辕北辙》这个故事的时代背景，（老师可作补充）魏王安厘王想攻打赵国，谋臣季梁想劝他，于是借这个故事来劝他不要攻打赵国，终于成就了霸业。
（4）如果你有足够的时间，足够的金钱，按照楚国人的做法，能不能到达楚国）（说明：古人认为天圆地方。）
（4）联系生活中的例子来谈谈自己的深刻感受吗？（眼睛近视，而又不好好保护眼睛，上课不好好学习，利用电脑玩游戏，开发智力。）
三、好段我来写
你一定有许多话想对丢羊人和楚国人说，选择一位把你的心里话告诉他。
当学生写完之后，找几个同学展示，师生共
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