落花生潘玉妹.docVIP

15.落花生 教材分析 精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学花生不图虚名、默默奉献的品格主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 教学目标 学会课文的生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词。并学会有“居然”造句。 理解父亲说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人”的道理。 初步了解借物喻人的写法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物来写一写。 教学重、难点 （一）教学重点：理解父亲说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人”的道理。 （二）如何把花生的品格与做人的道理联系起来而悟出做人的道理。 教学准备 学生：预习课文 老师：相关课件 课时安排 两个课时 教学过程 第一课时 （一）激趣导入 1.猜谜语导入 师：同学们，玩过猜谜语吗？老师现在说个谜语请你们来猜猜：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。（打一植物） 介绍作者 师：我们班的孩子真聪明，这么快就猜出谜底了。看来这谜语太容易了，都难不倒我们班的同学。好了，今天我们就一起来学习一篇关于花生的文章。（板书：15.落花生）这篇课文的作者是---- 师：下面请同学们翻开课本67页，快速浏览资料袋了解一下许地山。 师：许地山还有个名字叫什么？ 师：对，落华生是他给自己取的名字，他的真名叫许地山。是他爸爸妈妈取得的名字，那他为什么给自己取这个名字呢？我想学完《落花生》这篇课文之后，刚才的问题就自然而然的解决了。 师：请同学们齐读课题两遍。看到这个课题你有什么想问的吗？（预设：什么叫落花生？为什么花生是落下来的？直接叫花生不行吗？） 3.理解课题 师：老师找到的资料是：花生又名落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫------落花生。（看课件上的图片给学生解说“落花生”） 初读课文，了解课文大意 自由读课文 师：现在请同学们打开课本第15课自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 学习生字词 师：好了，我看到大部分同学都能读完一遍了。现在请同学们分小组合作完成本课的生字词，注意字音、形近字、多音字、字的书写、组词。（生讨论） 师：现在我就来检查一下同学们讨论的情况。 （指名读课件上带拼音的字词） 师：现在全班齐读课件上的生字。 再出示课件上没有拼音的生词（指名读）再开小火车读一遍。 师：最后齐读没有拼音的生词。红色的词语都要读-------轻声，请读“便宜、石榴”两遍。 师：你们觉得哪个字最难写？或者容易写错的。谁愿意提醒同学的，请举手。 生：爱慕的“慕”容易写成错。“茅”容易少最后一笔不写。 师：我觉得这个字也容易写错(板书：慕、茅、榨、辨） 课堂练笔 师：刚才这几位同学已经提醒我们比较容易写错的字了，现在请同学们动笔写写这些词语，写完请举手示意。 4.概括课文主要内容 师：现在请同学们自己大声的朗读课文。（生自由朗读）思考：课文按照什么顺序来写的？ 师：同学们已经读完了这篇课文，这篇课文是写人还是写事 师：写了什么事呢？接下来我们一起来学习这篇课文。这篇课文一共有几个自然段呢？15个 现在我请一位同学来读一读第一自然段。大家注意听，看他读准了吗？ 师：这位同学读得真响亮。其他同学要向他学习。你们对他读的部分有没有其他想法？觉得他读得怎么样？ （预设：他把“后园”读成“后院”。你听得真仔细。） 师：这个词语很容易读错的，要注意看哦。那你现在再读一次这句话好吗？ 师：谁来说说这一段话主要写了什么？（1个学生回答） （ 预设：生：主要写种花生、收花生） 师：同意他的答案吗？同意的请举手。好，掌声送给他。（板书：种花生、收花生） 师：请同学们默读第二自然段，想一想这段主要写了什么？用短词概括。 师：能换个字吗？听同学们的（板书：尝花生） 师：现在请同学们默读3-15段思考主要写什么？（议花生） 师：现在请同学们根据板书写一写课文的主要内容。 再读课文 1.学生自由朗读课文1-2自然段 师：我们已经知道了课文的主要内容，现在具体来看看作者怎么写种花生、收花生、尝花生的？请同学们自由朗读课文1-2自然段。 （！）画出种花生经过 师：种花生的步骤有哪些 ？ （预设生：买种、翻地、播种、浇水。） 师：这个顺序能颠倒吗？ 师：对，不能。 （2）同桌交流讨论：收获花生后我们的心情，理解“居然” 师：有花生可以收获我们我们的心情怎么样？