～各数的认识教案(稿).docVIP

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册分析： 本单元主要使学生掌握20以内的大小11～20各数的法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大数的认识基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意联系学生的生活实际，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。教目标(一)知识目标 1、使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。 2、正确地读出11～20各数。 3、掌握20以内数的顺序和大小。 (二)能力目标 学生通过摆小棒数数，培养学生操作能力观察能力推理能力，使学生建立十几到底有多大的空间观念。 ()情感目标 在教学运用生活化实例让学生体会数学与生活的联系， 教学重点使学生正确地读出 教学难点 教具、学具准备教师准备。学生准备一情景图出示创设情境激发兴趣引导观察，学生。二动手操作探索新知 1、我会猜 老师手里拿的是“智慧星”，准备发给今天表现好的同学。猜一猜有多少颗呢？试试看！（在学生猜的时候，给以多少的提示，如：还多少一些、还多少一点儿，帮助学生得到正确答案：11。） 在我们共同努力下，我们知道智慧星的数量是11。可是大家也是花了很大的功夫，那我们一起来想想办法、挑战一下，看看怎样摆“一眼”就可以看出它的数量来？大家肯定没有智慧星,我们数出11根小棒代替11颗智慧星。我们一起拿出11根小棒，边拿边数。 ２、数的组成和读法 （１）11的组成的探究 你们想一想：怎样摆，可以让大家一眼就看出它的数量？大家动手摆一摆！ 这是学生自主探究的过程，要给学生充分的时间思考、操作。教师在巡视时要注意学生的不同摆法，搜集典型的摆法。如：2个一堆的，5个一堆的，还有10个一堆的。学生中出现的情况予以展，对学生的方法都要给以肯定，增强学生的自信心和学习兴趣。 师：大家比较一下这几种方法，它们的共同点是什么？ 指名回答，学生回答出现问题的时候，引导：几个同学都是先凑出了10根小棒，再加上1根小棒，合起来是11根小棒。既然这样，我们为什么还要凑呢？能拿10根，我们直接拿不就好了吗？ 师：既然这样，我们用皮筋把他们捆成一捆，这样就方便摆放了。一捆是几根小棒呢？（一捆是10根小棒）。这就是“1个十”，一根小棒就是1个一。（板书：1个十 1个一） 师：1个十和1个一合起来是十一。（板书：11），这个数读作十一。（板书：十一） 师：谁可以像老师这样把你操作的过程说一遍？（学生尝试边演示边说），学生说后，教师鼓励。 （２）其他有关十几的各数的组成 师：添加一根小棒，表示多少？（12） 师：几个十和几个一合起来是12。（让学生说完整的一句话，体会十几的组成。） 师：再添加一根小棒，表示多少？它是怎样组成的呢？（13，1个十和3个一合起来是13。） 师：你能迅速地拿出15根小棒吗？说说你是怎样拿的？ （板书：15，1个十和5个一。） 找学生演示，说说为什么？准确地说出数的组成。有的同学把已经捆好的小棒打开，强调捆起来的一捆就不用数了，就是1个十。以后我们再用的时候就不要打开，直接用就好了。 师：你还能很快拿出多少根小棒呢？边拿边说，你是怎样拿的？ 注意巡视其他的十几的各数，让学生汇报。 （３）20的组成 师：那20呢？你能很快地拿出20根小棒吗？（板书：20） 在要是20根小棒时，可以找出1个十和10个一的，再找2个十的。比较一下哪种更快呢？（2个十的那种方法更快。）大家真厉害，连快捷的方法你都学会了，真了不起！ 师：只要够10根我们就把它捆在一起，是“1个十”。几个十就是20？（2个十就是20。）（板书：2个十） 小棒的功劳真的是很大，帮助大家学会了新知识，我们应该感谢它！忙了一大阵了，小棒朋友都很累了。我们大家比一比，看谁可以最快地把他们收起来，让他们回家休息。然后自己坐好，老师就知道你已经圆满的完成任务拉！ ３、数序 （1）数宝宝按顺序报到 师：我们大家也一定有点累了，那我们也稍稍放松一下，一起来做一个小小的游戏。 师：刚才表现好的同学老师送给他（她）一颗智慧星，把智慧星翻过来，发现什么了？（智慧星的后面是数字）你们给周围的同学读一读，你是多少？并且说说“几个十和几个一合起来是多少？” 师：一共有20个数宝宝，从１到20，我们让他们排排队。拿到智慧星的同学把数宝宝的一面朝向大家，起立。其他同学的任务是要帮他们排排队，大家一起把他们叫出来；叫到谁，你们就一个接一个地站到前面来。 师：数宝宝都站好了，从左到右，数越来越……？ 生：大。 大家就像数