思想政治教育学原理导论(二).pptVIP

范畴：最一般的概念，是已经经过无数次实践的证明,并已经内化、积淀为人类思维成果，是人类思维成果高级形态中具有高度概括性、结构稳定的基本概念。 如：物质、运动、意识、质和量、原因和结果、时间、空间、数量等等。 思想政治教育学范畴好比连接思想政治教育学这张网的扭结，而基本范畴就是扭结中最基础、最重要的连接点。 在思想政治教育的实践基础上产生的，反过来又对思想政治教育的实践起指导作用。 思想政治教育学的基本范畴： 思想政治教育 教育者与受教育者 思想与行为 灌输与疏导 内化与外化 思想政治教育具有特定的内容和目的 内容：马克思主义理论教育；爱国主义、集体主义、社会主义教育； 道德、法制等教育 目的：培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，促进人的全面发展 教育者与受教育者的关系 教育者与受教育者的关系是思想政治教育的主要关系 教育者与受教育者的关系在一定条件下可以相互转化 主体与客体概念，是从哲学领域引入的概念，在认识论上从17世纪开始使用，德国古典哲学在揭示主体和客体的统一方面作出了贡献。 马克思在《政治经济学批判导言》一文中，第一次以人的实践活动为基础，揭示了人与自然、人与社会历史的新型关系，他说：“主体是人，客体是自然，这总是一样的，这里已经出现了统一。”(《马克思恩格斯选集》第2卷，人民出版社1995年版，第3页) 把受教育者作为客体对待，容易导致对