新课标人教版四(上)第六单元.docVIP

20　古诗两首　　　1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。　　　学生：　　　　①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。　　　　②读熟诗歌。　　　教师：制作多媒体课件。　　课时安排：　　　1课时　　一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。　　二、解题：　　①学生读题，让学生先自己理解题目。　　　②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。　　“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；　　题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。　　三、预习检查：　　让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。　　1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2．李白和孟浩然是什么关系？3．这首诗是在什么情况下写的？　　1．学生自学古诗　　2．检查交流自学情况1个学生讲解古诗　　（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）　　六、体会诗境　　1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）5．借助插图体会诗的意境。6．有感情地朗读、体会诗的意境。　　1．学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。2．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。3．根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。　　1．背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。　　教学目的　　　一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。　　　二、会认5个生字，会写7个生字。　　教学设想　　　一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。　　　二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。　　　三、教学时数：一课时　　教学过程　　一、导入新课　　唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。　　今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。　　二、指导自读　　（一）自读《送元二使安西》　　1．学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）1）查字典解释下列词语：　　（2）试着理解古诗的意思。2 讨论自读作业：（师生共同评定、明确）　　第1题：浥：悒（yì）湿润。　　尽：“进”。　　故人：老朋友。此处指元二。　　第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解①）　　首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。　　第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。　　以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。　　三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。　　3．在自读基础上试译全诗。　　渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，　　客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。　　临别的时候，劝你再喝完这杯酒，　　向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！　　4 、试背这首诗。