《时、分、秒》优质教学设计.docVIP

学科 数学 班级 金星 任课教师 日期 教学内容 时、分、秒 教学目标 认识钟面和时间单位时、分、秒，初步建立时、分、秒的时间观念，初步掌握这些时间单位间的进率。使学生学会看钟面，能正确说出钟面上所表示的时间。 培养学生的观察能力及分析、判断能力。 教育学生要珍惜时间、爱惜时间，养成遵守时间的良好习惯。 教学重点 使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法，建立1分、1秒的初步观念， 教学难点 学会看钟面，形成时、分、秒的时间观念。 教学方法 自主探究 合作交流 教学准备 课件 教学过程 设计意图 环节点评 一、认识钟面： 1、这是一个钟面，钟面上都有什么呀？ 2、钟面是由表盘和表针组成的，我们先看表盘，表盘上有几个数？分别是多少？每相邻的两个数它们之间有几个小格？ 3、我们把相邻的两个数之间看成1个大格，1个大格是几个小格？ 请你仔细观察，12到2是几个大格？有几个小格？12到4有几个小格？12到6呢？一圈是几个小格？ 4、认识表针。（时针、分针、秒针） 二、认识时间： （一）认识整时： 1、钟面是由表盘和表针组成的，一般来讲看钟面时只看时针和分针，同学们观察一下，时针、分针分别指向几？现在是几时？（3时） 这个钟面呢？（7时）早上7时，乐乐在干什么？（乐乐起床了。） 2、继续观察，时针和分针的位置，说一说钟面上的时间以及乐乐在做什么？（上午8时乐乐在学校学习；中午12时，乐乐该吃午饭了；下午1时，乐乐睡午觉；下午4时乐乐高高兴兴地回家去。） 3、前面几个钟面有什么共同特点？ 4、反馈： 上午10时，乐乐正和小朋友做游戏，哪个钟面表示的是上午10时？ 中午12时该吃午饭了，哪个钟面是中午12时？12时有什么特点？ 中午1时乐乐睡午觉，哪个钟面呀？ 小结：通过前面的研究知道分针指向12，时针指向几就是几时。 5、学会写时间。 （二）认识非整时时间 1、学会根据时针的位置判断钟面大约是几时。 （1）这是时针，时针正好指向6和7之间，从中我们能做出什么判断？（这时的时间正好是6时和7时之间。） （2）、再看，时针指到3过去点，说明什么？ （3）再看时针到9了吗？说明什么？ 2、学会通过看分针知道是几时几分。 师：在看钟面的时候先看时针的位置，判断大约是几时，再看分针是几分，这样就能知道具体的时间了。 （1）我们看，三兄弟中的老二分针走了1小格是几分？分针从一个数走到下一个数时是几分？ （2）分针从12走到3，走了多少分？ （3）再观察：从3走到6走了多少分？ （4）从6走到9，分针走了几分？ （5）从9走到12，是几分？ （6）表盘上12、3、6、9这几个数非常特殊，当分针指向3时正好是15分，分针指向6，是几分？分针指向9，是几分？ （7）我们看，分针现在在3前面一个数，现在分针指向的位置是几分吗？ （8）再看，指向8，是多少？指向10，是多少分？指向11呢？ （9）出示钟面：认识8时20分、7时40分、7时25分、7时45分、7时10分、7时55分。 （10）反馈： 7时25分，乐乐正在吃早饭，哪个钟面表示的是7时25分？ 7时55分乐乐正走在上学路上，哪个钟面表示的是7时55分？???使学生学会看钟面，知道钟面上共有60个小格，每相邻的两个数之间有5个小格，为认钟表做好准备。 通过观察几个钟面的共同特点概括出当分针指向12，时针指向几就是几时。 运用反馈的形式检查学生对知识的掌握。 使学生学会看时针的位置判断大约是几时。 学会看分针的位置知道是几分。同时认识12、3、6、9这几个特殊的数的位置，知道分针指向这几个数时分别是几分。 具体指导学生通过看时针、分针的位置来判断是几时几分。 通过游戏的形式一方面激发学生的学习兴趣，另一方面通过游戏的反馈功能了解学生学习的情况。 通过小组合作探究的形式使学生明确时、分之间的关系。 给学生建立1分、1秒的实际观念。 运用所学知识解决生活中的问题。 通过带领学生观察钟面，使学生具有了一定的感性认识。同时课件的演示起到了很好的作用。由于很形象，学生对时针、分针、秒针有了初步的认识。 与学生生活紧密结合，使学生感受到生活中处处有数学。 这一环节培养了学生分析、判断的能力。 认识非整时时间对学生来说比较难，这一环节的设置是分散了教学的难点。 通过观察分针的位置判断出是几分，这样为学生认识非整时时间做好了知识上和思维上的铺垫。 这一部分内容的设计紧密结合学生的生活实际，使学生在生动活泼的教学氛围中学到了知识，培养了能力。 学生兴趣浓厚，培养了学生的竞争意识。同时发挥了电脑的优势，通过成绩报告及时反馈了学生对知识的掌握情况。 以小组合作的形式来学习，学生可以相互启发，给学生创设了自主学习与合作交流的空间。 学生在优美的音乐声中初步形成了1分、1秒的实际观念。 与生活紧