松鼠和松果教案(修改过).docVIP

松鼠和松果 学习目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，把童话讲给大家听。 2、说出小松鼠为什么很聪明？ 一、导入，复习 同学们，今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》，板书课题，生齐读。 这节课我们比一比，赛一赛，看谁把课文读得最好听。 上节课我们学习了生字词，现在咱们来做个游戏，看看大家生字词掌握的怎么样。 （课件：松树松果词语）看，这棵大松树上结满了松果，谁能帮老师把这些松果摘下来？这么多同学都会啊，那请一个组的同学来读吧。 两小组读。 同学们掌握的真好，接下来咱们一起读，看看老师先听到谁的声音？ 齐读。 二、看，同学们，松果被咱们摘下来了。出示松果图片：谁最喜欢吃松果啊？出示松鼠图片，贴在黑板上。 现在，咱们一起来看看他们之间发生的故事吧。 打开语文书42页，自己读一读课文的第一自然段，读完和同桌说一说，你知道了什么。 （课件：第一自然段） 谁来说一说，你知道了什么？ 1、知道了松鼠是聪明活泼的 [板书：聪明] 哪句话说小松鼠很聪明？请你读读句子。 读后，教师说：哦，小松鼠学会了摘松果吃。[边说边板书：吃] 大家想知道小松鼠是怎么吃松果的吗？让我们看看这幅图（出示课件：松鼠吃松果图片。松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。） 看，这就是活泼可爱的小松鼠。松鼠吃松果可有办法了，它先把成熟的松果咬断落地，再从树上下来，用前足扒开球果鳞片，取出松子，咬开松子坚硬的外壳，就吃到了香脆的松仁。小松鼠想吃到这又香又脆的松仁，可真不容易呀！这么难的事情，小松鼠也学会了，大家说，松鼠聪明吗？ 那就让我们再来读读这句话，表扬表扬小松鼠吧！谁想试试？（指名读，2－3人，注意表扬学生）。 2、这几个同学读得真好，我们接着看：（课件：返回第一自然段）你还知道了什么？ 小松鼠很高兴。 请你读出句子。（学生读后出示课件：他高高兴兴的走进大森林，吃了一个又一个。） 谁来再读读这个句子？读出小松鼠高兴的心情。（指名2-3人，读时指导，注意表扬） 你能说出和高高兴兴很相似的词语吗？ 3、咱们班同学积累的词汇真多。读完这个自然段，你知道了什么，还有谁想说说？ （松果又香又可口。）从哪个句子看出来？读一读吧。 （学生读后出示课件：每个松果都那么香，那么可口。） 这么美的句子，我们一定要把它读好，这次，老师先读吧，看我读得怎么样？（师感情范读）我读得怎么样，评价一下吧？谁试试，能比老师读得更好吗？（指名3-4人，注意表扬） 同学们喜欢吃什么呢，你能不能仿照这个句子，用那么那么描述出来？ （课件：——那么——，那么——。） 同桌两个说一说吧。 师：好，谁想说给大家听？（交流展示） 那花儿可以这样描述吗？小草呢？ 同学们真聪明，知道抓住物体的特点来描述他们。（课件：返回第一段） 刚才，同学们很有感情地读了每一句话，现在，让我们带着开心、高兴的心情，把这三句话合起来读一读吧。（咱们班同学读得真棒，大家鼓励鼓励自己吧！） 三、松鼠吃啊吃啊，忽然，他好像想到了什么。请这边的两组同学起立，老师想请你们读第2自然段，听明白了吗，读哪里？这边的两组同学起立，你们读第3自然段，你们读哪里？要注意：读的同学要声音响亮，听的同学要安静倾听，边听边画出松鼠是怎么想的。 （生读） 读的同学任务完成得不错，听的同学，你们的句子画出来了吗？谁想读读你画的句子？（让学生随便读句子，对了就肯定，不用管顺序，都回答全了，再继续进行下面的内容。） 1、嗯，不错，听的同学听得也很认真，都找到了。那我们先看看这句话吧。（出示课件：如果只摘，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！） 我们一起读读这句话：如果只摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（课件：摘松果 栽松树） 谁读一读这两组词语。 能用动作表示吗？ 生做动作。 两个动作都做完后，教师点拨：为什么只摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了呢？（松果被小松鼠摘着都吃掉了，没有种子再种出新的松树了，等这些松树都老了，死了，就一棵松树也没有了。） 想到这些，小松鼠还那么高兴吗？那我们该怎么读这段话呢，谁来试试读？指名读。 读得真好，听出松鼠是什么样的心情了吗？（担心，着急） 谁还来试一下？指名读2-3人。 2、师：松鼠还想到了什么？（边说边出示课件：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠。。。。。。他们吃什么呢？到哪儿去住呢？） 老师请一个同学来读读这段话，指名一学生读。 （课件：光秃秃）光秃秃是什么意思？ （课件：荒漠）看，同学们，这是一片多么青翠茂密的松林呀，如果光吃不种，这片松林就会慢慢消失，变成光秃秃的荒漠。 我们想象一下，小松鼠们在光秃秃的荒漠中怎样生活呢？夏天，烈日炙烤大地，小松鼠们——，冬天，北风呼呼的吹，小松鼠们—— 小松鼠们生活的怎么样呢？能用词语说一说吗？ 想到这些，松鼠的心情更加—— 请同学们