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《乡下人家》教学（四下年级） 实录： 遇见乡景 生听师配乐范读课文。 把书轻轻反扣在桌上，待会拿起来可方便了。你都看到什么了？（教师根据学生的回答，随机在黑板上贴相关的词组。） 生：我看到乡下人家屋前有一只母鸡率领许多小鸡在门前嬉戏。 师：在觅食，在嬉戏。唔。板贴：鸡群觅食 生：我看到河岸边有许多小鸭子窜来窜去，像小鱼一样。 师：继续。板贴：鸭子戏水 生：我看见乡下人家都种着花儿。 师：噢！鲜花开放的样子也看到了。板贴：花儿开放 生：我还看见乡下人家在门口吃晚饭的情景。 师：啊！那顿晚饭肯定很香。板贴：露天吃饭 生：我还看见乡下人家屋前都是碧绿的一片，全都是绿莹莹的叶子。叶子里面还嵌着几个青和黄的瓜。 师：啊！那是瓜藤满架的情景。板贴：瓜藤满架 生：我还看见乡下人家的竹林里有成群的笋在向上窜。 师：噢！看到了“绿竹成阴”。板贴：绿竹成阴、雨后春笋 生：我还看到了秋天纺织娘在唱起欢乐的歌。 师：真好。板贴：纺织娘唱歌 生：我还看到耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去。 师：好。板贴：公鸡踏步 生：我还看到了很多人们……一些辛苦的人们甜甜地进入了梦乡。 师：是呀，在纺织娘的歌声中进入了梦乡。 生：我还看到了天边的红霞、向晚的微风和归巢的鸟儿。 师：是呀，这些你都看到了。真好。还有吗？板贴：向晚微风、天边红霞、归巢鸟儿 生：我还看到了妇女在捣衣。 师：是呀，在清清的河水边。板贴：妇女捣衣 师：真的像一卷长长的田园生活的风景画，是不是呀？ 生：是。 师：那好，就让我们走进那一幅幅画面，好吗？ 生：好。 品读乡情 师：先来，自已读一读写“瓜藤满架”的那个段，来，第一段，自己读，把你认为写得特别好的，特别有味道的划下来，自己读，放出声音，自己看，自己读。 生读，师巡视，随机请学生把关键词书写在相应的条目下。 师：看看黑板上几位同学来板书的。还有补充的吗？ 师：来，放下笔，小腰挺一挺。唔！我们一起来读一读这些词语好不好？画面是那样的诗情画意，我们能不能把词语也读出那种诗情与画意来呢？来。起。 生：攀上棚架、爬上屋檐 师：“攀上棚架、爬上屋檐”，你仿佛看到了什么呢？再来读一次，起。 生：攀上棚架、爬上屋檐 师：挺好。 生：青红的瓜 师：唉，这个小顿号可要加上去。（师在“青”与“红”之间加顿号）起。 生：青、红的瓜；碧绿的藤 师：和——，文章中是碧绿的藤和——师板书：叶 生：叶 师：好了。读。 生：长长的藤、绿绿的叶 师：瓜棚上面，课文中怎么写呀？或种——南瓜，或种——丝瓜，也可能会种什么呢？看看你的经验。 生：还可以种番茄。 师：唔，还可以种什么呢？ 生：还可以种青瓜。 师：唔，还可以种什么呢？你来说。 生：还可以种番薯。 师：哦，番薯不是挂在藤上的，虽然王老师不是很有经验，但我认为这个肯定不对。棚上还可以种长瓜，俗话中常说的夜开花，也是瓜的一种。很多很多是不是，这些瓜有的是——圆的，有的是——长的。那怎么读呢？青、红的瓜，起。 生随师手指示读：青、红的瓜，碧绿的藤和叶 长长的藤，绿绿的叶 师：是呀，那些瓜藤它们是—— 生随师手指示读：攀上棚架，爬上屋檐 师：再读得好一点。 生：攀上棚架，爬上屋檐 师：当花儿落了的时候，就会结出—— 生：青、红的瓜 师：衬着—— 生：长长的藤，绿绿的叶 师：那——，读。 生：青、红的瓜，碧绿的藤和叶 师：成了一道—— 生：别有风趣的装饰 师：肯定比那石狮子、大旗杆，有趣得多，可爱多。是不是？ 生：是 师：想不想看瓜藤满架的情景呢？ 生：想 师：来，再读词语。那些瓜藤—— 生：攀上棚架，爬上屋檐 师：结出了—— 生：青、红的瓜 师：衬着—— 生：长长的藤，绿绿的叶 师：那—— 生：青、红的瓜，碧绿的藤和叶 师：构成了一道—— 生：别有风趣的装饰 师：美吗？ 生：美 师：那你能不能美美地来读这一段呢？自己试，开始，自己试试。 生试读。 师：噢，大家的读书习惯真好，读了一遍又去读了一遍了。真好，真的要抓住课堂上每一次读书的机会。谁愿意一个人来给我们描绘一下那幅情景？那幅画面，让我们在座的同学、老师都看到。都从你的朗读当中看到那幅画面。好，你来试试。 生读。（读错“杆”） 师：唉，大旗杆，可爱多了。他的语感可真好。自己读得非常认真，相信大家一定能够把这段读得更好。一起试一下。乡下人家，起。 生齐读。 师：唉，我发现她这个女孩，基本上已经能把这一段背下来了。看看图，看看字，基本都能琅琅上口了。 师：一幅幅画面这么美，其他的画面怎么样呢？来，打开后面的段落，接着，一个接着一个往下读。也是用笔画下写的好的词语，好不好？好，开始。 生自读，圈划。 师随机请学生把所划的词写在黑板上相应的条目下。 师：来，看看黑板上大家找的好词语，请你，划的、抄的，对对看，想补充的就上来补充。每一幅画的下面啊，大家都找到了，写下了很多词。唔，眼睛都