三上多位数乘一位数(临沭解现艳).docVIP

多位数乘一位数 临沂第三实验小学 赵炳芬 教学内容：人教版小学数学三上第六单元 教学目标:1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生熟练地掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算，提高计算的正确率。 2.通过整理与复习，理解和感受知识间的内在联系，体验分类讨论和转化的数学思想方法。 3．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 4、培养学生简单的归纳、整理能力和良好的学习兴趣,增强应用数学的意识。 教学重难点： 如何有序整理知识，体会知识间的联系。 一、创设情境，导入复习 出示课件：春天学生放风筝画面。 师：同学们看，春天来了，万物复苏，我们学校组织三年级的孩子到郊外放风筝，你们想加入吗？ 师：瞧，车来了，我们先来解决这个乘车问题吧。（课件：194人乘车去郊外放风筝，每辆车有48个座位，租4辆车够吗？） 怎样列算式？我们先估计一下够不够呢？ 生：够，不够 现在出现了两种不同的声音，到底够不够呢我们稍后再来验证。【设计意图：1.引入课题。2.对结果的合理性进行判断。】 师：同学们看，解决这个问题需要用到我们学过的什么知识？能说的再具体些吗？ 生：多位数乘一位数。 师：这节课我们就对它进行整理和复习。（板书课题） 二、回顾整理 建构网络 1.看书回顾知识 师：看，老师把课本搬到了屏幕上，多位数乘一位数是三年级上册第六单元的内容。 师：我们看这一单元的第一大部分是什么？它包括哪些小部分呢？ 师：我们再看这一单元的第二大部分是什么？它又包括哪些内容呢？ 师：知识我们回忆完了，我们刚才一边看书一边圈出重要的知识点，这样我们的记忆会更加深刻，这种方法你学会了吗？【设计意图：指导学生看书的方法。】 2.自主整理知识 师：只是圈出知识点还不行，如果能把这些知识点在练习本上进一步的整理出来，你会对这部分知识有更多的认识，想不想尝试整理一下？ 生：想。 师：整理之前，请看老师的一点小提示。（课件：1.用自己喜欢的方式整理。2.要求简洁、清晰，体现知识间的联系。3.整理完小组交流，讨论哪些地方需要补充或修改。） 师：听明白了吗？抓紧行动吧，看谁整理的又快又好。 3.展示交流 师：我看同学们都整理出来了，谁愿意把你整理的展示给大家看看？让他给大家介绍一下好吗？你感觉他整理的怎么样？ 生：很好 师：好在哪里？ 师：这位同学把知识点全部罗列出来了，很详细。 师：我们再看这位同学整理的，你给大家介绍一下，谁来评价一下？ 师：为了便于比较，我给这两份作品编上号，一号、二号。这两份作品，哪份更好一些？为什么？ 生：第二份。 师：为什么？ 生：看起来更清楚。 师：是啊，第一位同学把知识点全部罗列出来了，但是知识间的联系却没有体现出来，像二号把一些知识用大括号或者箭头表格的形式归类整理出来，看起来更简洁清晰，而且能体现知识间的联系，对吗？看了这两位同学整理的，你感觉你整理的有需要补充或修改的吗？我们课下改改好吗？【设计意图：培养学生整理的方法。】 4.共同整理 师：刚才同学们用自己喜欢的方式对知识进行了整理，这次我们共同整理一份好吗？ 师：这一单元分为几大部分？哪几大部分？ 生：两大部分，口算和笔算 师：口算包括什么知识？笔算包括哪些内容？ 师：大家看，我们整理的知识看起来像什么？是啊，我们用大树的形式把知识展现出来，看起来是不是也很清晰。这些知识之间，这些知识和原来的知识之间没有联系呢？以及这些知识在用起来的时候应该注意点什么呢？我们通过下面有趣的活动来寻找答案吧。 三、重点复习 强化提高 1.分类思想 师：不知不觉我们来到了郊外，我们先去放风筝吧，同学们看，飘来这些的风筝，漂亮吗？每个风筝都给我们带来了有趣的数学题呢，如果你能解决这些问题，风筝就能放飞，有信心能放飞他们吗？ 师：放飞之前，你能按照计算方法给他们分分类吗？ 生:把估算的放在一起。 师：剩下的还可以怎么接着分？ 生：把口算的放在一起， 师：就按照同学们说的，我们把它们分为口算、估算和笔算。口算有哪些算式？估算呢？笔算呢？同学们看，我们分类讨论是不是更清楚？ 师：分类能使复杂的问题变得简单往后我们也用这种方法来解决其他类似的问题好吗。（板书 分类）【设计意图：渗透分类讨论思想】 2.沟通联系 （1）口算 师：分好类了，我们去放风筝吧。我们先来放飞口算这两个风筝。等于多少，你是怎么算的？你们也是这么算的吗？ 师：通过刚才两位同学的回答你发现了什么? 生：都去掉0.生：都用了乘法口诀 师：是啊，口算乘法我们都把它转化成了表内乘法来解决。【设计意图：通过复习发现口算和表内乘法的关系，初步渗透转化思想。】 （2）估算 师：接下来我们解决估算的这几个问题，你是怎么想的？ 生：把29看成30然后30乘3等于90。 师：你们是这样算的吗？这一题呢？ 师：你们和他的