苏教版四集体备课教案古诗两首.docVIP

课题：4、古诗两首 一、教学内容：4、古诗两首 二、教学目标： 1、能正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 3、能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。 4、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 三、教学重点： 1、能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。 2、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 二次备课 备课部分 修改部分 第一课时 一、导新课，知诗人，明任务 ??? 师：同学们，你们在课堂和课外学过不少古计，你能背出几首吗？（生：能！） ??? 在下面试一试，待会儿咱们来比赛。 ??? 好，谁来背给大家听。 ??? 学生踊跃背诗 ??? 不错，今天我们学习《古诗两首》通过预习，你们对这两首的作者有何了解？ ??? 你们在下面交流一下，看谁查找的资料最新奇最有趣！ ??? 谁来向大家汇报一下？ ??? 生叙叶绍翁和苏轼的资料 ??? 真能干，今天我们就来学习叶绍翁的一着绝句精品《游园不值》通过学习我们要理解古诗的意思，体会古诗表达的意境，你们能做到吗？（生：能！） ??? 二、举方法，分小组，齐探究（个性学习法） ??? 师：真有信心！在以往的古诗学习中，同学们有很多好的方式方法，谁来说说自己喜欢的学习方式? ??? 生：我喜欢采用朗读的方式来理解古诗，因为我知道书读百遍，其意自现。 ??? 生：我喜欢采用表演的方式来学习古诗，通过表演我就能较快地进入古诗的情境，从而迅速地理解古诗。 ??? 生：我喜欢利用字典和书中注释来学习古诗，通过查字典和阅注释，我就能了解不懂词语的意思，然后把它们连起来，就知道了整首诗的意思。 ??? 生：我一般喜欢用画画的方式来学习古诗，我能画出古诗描绘的情境，也就证明我理解了古诗。 ??? 生：…… ??? 师：讲得真好！在同学们面前，有如此之多的学习古诗的好方法，那么下面同学们自由组合，按自己喜欢的方式来学习古诗，咱们来比赛，看哪个小组学得最好！ ??? （学生自由学习古诗，教师巡视指导） ??? 三、说诗意，演诗境，画诗景，悟诗情（成果汇报法） ??? 师：老师刚才在各组看了一下，各小组都学得非常热烈，个个都跃跃欲试，想把自己的学习方式和学习成果展示大家看，好谁先来？ ??? （学生自由交流，汇报学习成果，教师适时点拔指导） ??? 1、各小组展示学习成果，如学生表演古诗情境 ??? 旁白的学生：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是---- ??? 扮演叶绍翁的学生（做敲门动作并失望地）诵读：小扣柴扉久不开。 ??? 扮演叶绍翁的学生（手指脑袋）自语：这是怎么回事？扣了这么久，还不来开门！是主人不在家吗？不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双林底鞋。哦，主人大概---- ??? 扮演叶绍翁的学生（提起脚仿佛找到答案似的）诵读：应怜屐齿苍苔。 ??? 扮演叶绍翁的学生（悠然）自诘：可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢———— ??? 扮演叶绍翁的学生（闭上眼睛想象并喜悦地）诵读：春色满园关不住。 ??? 旁白的学生（提着红杏花出现并高兴地）说：是啊，满园春色是关不往的呀，你看———— ??? 扮演叶绍翁的学生（惊奇而又喜悦地）诵读：一支红杏出墙来。 ??? 扮演叶绍翁的学生哈哈大笑，吟诗……满意而归…… ??? 2、教师对重点难点指导，如对古诗意境地的体会： ??? 师（借助学生在自主探索时根据古诗画出的图画引导说）：主人的门是关着的，它能关住作者不能进去，但关不住作者的—— ??? 生：想象。 ??? 师：所以作者由红杳出墙想象出了—— ??? 生：满园春色。 ??? 师：那么满园春色是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下。 ??? 生：我仿佛来到了花的海洋，桃树、杏树、犁树，你不让我，我不让你，都开满了花。红得像火，粉得像霞，白得像雪。野花遍地都是：这一丛、那一丛，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还一眨一眨的。 ??? 生：我仿佛看到了一个充满生机的花园，这里柳树吐出了新芽，樟树透出了新绿，花儿露出了笑脸，草儿们也偷偷地换上了绿色的新装，小鸟们为此赶来欢呼，歌唱…… ??? 生一个接着一个倾诉自己的想象…… ??? 师：随着同学们的想象，我们的眼前仿佛展现了一幅这样的画面：花园里，