图形与变换提纲(贾太珍).docVIP

新课程理念下“图形与变换”教学问题及解决 ————学习提要 贾太珍 问题研讨： 1、原来图形的认识是从“平面到立体”，现在是从“立体到平面再到立体”，为什么要先学“体”，不先学“面”？变化的原因是什么？ 2、为什么要把中学几何的东西（比如三角形内角和为180°）下放到小学？学生热热闹闹操作了半天，还不如到中学一下子就学会了。 3、“东西南北”、“平移、旋转、轴对称”等在科学课、美术课中学习，为什么还要在数学课上学？ 4、“摩天轮运动”、“火车拐弯”、“窗帘拉动”等运动，是旋转还是平移？ 5、为什么学生们总是认为一般平行四边形是轴对称图形？ 6、为什么新课程强调培养学生的空间观念？如何培养？ 一、“空间与图形”教学概要 （一）“空间与图形”内容变化的主要特点 1、将以往的“几何初步知识”拓展为“空间与图形” 《标准》规定的关于“空间与图形”的教学内容一览表 图形的认识 测 量 图形与变换 图形与位置 一至三年级 ●认识长方体、正方体、圆柱和球。 ●从不同方位观察物体。 ●认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 ●描述长方形、正方形 的特征。 ●用长方形、正方形、 三角形、平行四边形或 圆拼图。 ●认识角。直角、锐角 和钝角。 ●能对简单几何形体 分类。 ●量长度。 ●认识长度单 位。会换算，会 选用长度单位。 ●估计和测量 长度。 ●长方形、正方 形的周长公式。 ●认识面积含义和面积单位。会换算，会选用面积单位。 ●长方形、正方 形的面积公式。 ●估计面积。 ●感知平移、旋 转、对称现象。 ●在方格纸上 将简单图形平 移。 ●认识轴对称图形。 ●在方格纸上 画简单图形的 轴对称图形。 ●用上、下、左、 右、前、后描述 物体的相对位 置。 ●在东、南、西、 北、东北、西北、 东南、西南中给 定一个方向，辨 认其余七个方 向。能运用这 些词语描述物 体所在的方向。 ●能看懂简单 的路线图。 图形的认识 测 量 图形与变换 图形与位置 四 至 六 年 级 ●认识两点确定一条 直线和两条相交直线 确定一个点。 ●能区分直线、线段和 射线。 ●两点间的距离。 ●认识周角、平角、直 角、钝角、锐角。 ●两条直线平行和相 交(包括垂直)。 ●认识平行四边形、梯 形和圆。 ●用圆规画圆。 ●三角形的认识与内 角和。三角形两边之 和大于第三边。 ●认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 ●认识长方体、正方 体、圆柱和圆锥。 ●长方体、正方体和圆 柱的表面展开图。 ●从不同方位看物体。 ●用量角器量 角。按指定度 数画角。 ●用三角尺画 30°、45°、60°、 90°角。 ●三角形、平行 四边形和梯形 的面积公式。 ●圆的周长和 面积公式。 ●用方格纸估 计不规则图形 的面积。 ●体积的意义 和单位。体积 单位的实际意 义和换算。 ●长方体、正方体和圆柱的表面积和体积公。 ●圆锥的体积公式。 ●实物体积的 测量方法。 ●确定轴对称 图形的对称轴。 ●在方格纸上 画一个图形的 轴对称图形。 ●用方格纸将 简单图形按一 定比例放大或 缩小。体会图 形的相似。 ●认识图形的 平移与旋转。 ●在方格纸上 将简单图形平 移或旋转90。。 ●欣赏图案。 运用平移对称 和旋转在方格 纸上设计图案。 ●比例尺。根 据给定的比例 尺进行图上距 离的换算。 ●根据方向和 距离确定物体 的位置。 ●描述简单的 路线图。 ●用数对表示 位置。在方格 纸上用数对确 定位置。 2、教学内容的变化反映出以下特点： ⑴强调问题情境的设置。 ⑵注重所学几何知识与日常生活的联系。 ⑶削减单纯的周长、面积和体积的计算。 ⑷增加“图形变换”和“空间位置确定”的内容，以及绘制图案和制作模型的活动。 ⑸突出探索性活动。 3、内容编排与呈现方式 ⑴内容编排：以“立体—平面—立体” 方式呈现，最后将平面与立体交错呈现。 具体编排如下表（以人教版为例）： 学段 年级 上 册 下 册 第一 学段 一年级 认识物体和图形 上下、前后、左、右、位置 二年级 长度单位、角的初步认识、观察物体（不同测面、对称图形、镜面对称） 锐角和钝角、平移、旋转 三年级 测量、四边形 位置与方向、面积 第二 学段 四年级 角的度量 平行四边形和梯形 位置与方向， 三角形的特性、分类、内角和、图形的拼组 五年级 观察物体，多边形的面积（平行四边形、三角形、梯形、组合图形、整理和复习） 轴对称，旋转，欣赏设计，设计镶嵌图案，长方体和正方体的认识、表面积及运用，体积和体积单位、体积单位的进率，容积和容积单位 六年级 位置、圆的认识 圆柱与圆锥（圆柱的认识、表面积、体积，圆锥的认识、