人教版小学数学五下册教材分析计划进度.docVIP

《义务教育课程标准实验教科书数学》 编写单位： 人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的。 编写依据： 以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据。 编写基础： 在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。 编者力求：（两方面） 一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。 另一方面编者注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 编写特点 以整套实验以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1. 改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。 （1）精简教学内容，突出基本概念教学。 （2）增加了直观和联系实际。 （3）增加探索性和开放性。 （4）加强了拓展性和知识性。 　2. 改进认识分数的编排，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。 （1）加强直观，加深学生对分数意义的理解。 （2）对部分教学内容作了适当的调整或精简。 （3）加强开放性，培养学生灵活的思维和解决问题的能力。 （4）加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。 3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 4. 加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 　5. 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 　6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。 （2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 （3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。 教 材 分 析： 一、 教学内容： 图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 　二、教学目标是，使学生： 　1. 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 　2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 　3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 　4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 　5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 　6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 　7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 　8. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 　9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 　11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教学重点、难点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 四、教具学具 1. 长方体和正方体实物及模型 教科书第145、147页还印有长方体和正方体的展开图。 2. 演示分数用的教具 3. 其他教具 根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。 五、课时安排 一、图形的变换（4课时） 二、因数与倍数（6课时） 　1．因数和倍数2课时左右 　2．2、5、3的倍数的特征....................3课时　 3