五上册语文学科计划.docVIP

语文学科计划 一、学情分析 本班共有学生63人。其中男生23人，女生40人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教材分析 (一)本册教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。“积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能力。由导读到“积累应用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。 其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 （二）本册教材的主要特点 1．专题组元的角度更加灵活多样。 2．加强整合的编写目的更加明确。 3．课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4．强化导学功能，引导学生思考。 5．改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。 6．拓展学生资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标 1．认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2．能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6．在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．学习浏览，根据需要搜集信息。 8．养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 9．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 10．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 11．学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、教学重点、难点 重点： 培养学生热爱读书的兴趣，养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴。千方百计提高学生的阅读能力，教给学生读懂文章的方法。具体要求如下： 1．要把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 2．弄清文章的写作顺序，掌握概括意的方法。 3．读后要有自己的见解。 4．能联系上下文理解词语的意思。 5．找出文章的中心句、过渡段（句）、照应句。 6．体会含义深刻的句子。 7．正确回答文后提出的问题。做到语言通顺、达意。 难点： 1．培养学生的口语交际能力。 口头表达是作文的基础，学生口头表达能力的高与低决定着文章的好与差。因此，要认认真真上好口语交际课，还要鼓励学生在日常生活中进行口语训练。 2．培养学生作文的兴趣，提高学生作文的水平。 作文是学生最畏惧的事，体现学生综合运用语文知识的能力，也是学生失分较重的部分。所以，要突破作文这个难点，提高学生的学习成绩。 五、教学措施 （一）识字、写字教学 五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。由于五年级学生已经具备了一定的独立识字能力，所以教学是要更加放手，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的绳子或易混的生字作指导。教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读、跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学 1．精读课文的教学 （1）指导朗读、默读，加强朗读训练。 （2）精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。 （3