浅谈校园霸凌的成因与处遇-学生事务处.pdfVIP

罷免霸凌-- 罷免霸凌-- 罷免霸凌 淺談校園霸凌成因與處遇 淺談校園霸凌成因與處遇 淺談校園霸凌成因與處遇 雲林科技大學諮商心理師 林佳吟 雲林科技大學諮商心理師 林佳吟 大綱 大綱 霸凌定義 霸凌定義 霸凌形式 霸凌形式 罷凌處遇與防制 罷凌處遇與防制 霸凌定義 霸凌定義 學生長時間並重複地暴露於一個或多個學生 主導的負面行為之下 是一種有意圖的攻擊性行為，通常會發生在力 量(生理力量、社交力量等)不對稱的學生 間。 偏差行為定義 所謂「偏差行為」是一個相對性的概念， 相對性 常因情境、時間、文化背景的不同而有所不 同的意義。 一般而言，偏差行為是指違反社會、家庭、 學校中的法律、規範、或紀律的行為 （楊國 樞， 67） 校園暴力及相關行為 校園暴力及相關行為 • 校園暴力是指學生（包括離校學 生）、家長、社會人士等，在校內所 從事的暴力行為，凡是對教師、學校 行政人員、學生同儕施暴或破壞校內 器材與設備者，均屬校園暴力。 • 欺凌弱小亦是校園暴力的一環 學生常見偏差行為的類別 • 校園暴力及相關行為 • 濫用藥物 • 逃學、逃家 • 自我傷害行為 • 偷竊及其它犯罪行為 校園霸凌與校園偏差的差異 校園偏差 校園霸凌 1.兩造相對勢力（地位）不 對等。 1.具有故意傷害的意圖。 要件 2.攻擊行為長期反覆不斷。 2.呈現對生理或心理侵犯的 不同 3.具有故意傷害的意圖。 結果。 4.呈現對生理或心理侵犯的 結果。 因素 一般影響因素。 特別影響因素（核心犯）。 不同 型態 可直接觀察。 需經過判定。 不同 以偏差者週遭影響因素為核 處理 以偏差者為核心 心 不同 （學校資源）。 （學校與外在資源並行）。 校園霸凌一定是嚴重的校園偏差事件，但嚴重的校園偏差事件卻 不一定是校園霸凌事件。 校園霸凌一定是嚴重的校園偏差事件， 但嚴重的校園偏差事件卻不一定是校園霸凌事件 罷凌形式--1 暴力霸凌(肉體上的欺凌行為) 霸凌形式--2 言語霸凌(辱罵、嘲弄、惡意中傷) 霸凌形式--3 社交霸凌(團體排擠、人際關係對立) 霸凌形式--4 網路霸凌 (以手機簡訊、電子郵件、部落格、BBS 媒介散播謠言、中傷等攻擊行為) 罷凌形式--5 罷凌形式--5 性霸凌 性霸凌 (性騷擾、性暴力，包括有關性或身體部位的嘲 (性騷擾、性暴力，包括有關性或身體部位的嘲 諷玩笑、評論或譏笑、對性別取向的譏笑) 諷玩笑、評論或譏笑、對性別取向的譏笑) 霸凌形式--6 反擊型霸凌：受害者與加害者一線之隔 似是而非的典型 似是而非 霸凌者的性別