学校办学特色建设及其持续发展北师大高(高鸿原).ppt

创势—创适合学校发展的态势 系统思考 做实 节点 理念 质量 课程 可持续发展 教师发展 构建可持续发展的人本管理学校 校园文化 制度建设 平台建设意识 平台建设意识是指为了实现学校发展和改进的目标和任务，必须建设稳定、持久和充满发展活力的组织、活动及其运行机制作为平台，给教师和学生营造宽松、愉快的氛围，以及一个自主活动与表现的空间。 平台建设的人文价值核心是对教师与学生的真切关怀，为了教师与学生的发展提供最适宜和最适意的环境和手段。它的技术价值核心是专业和精细。 文化意识 克服中小学当前特色和品牌创造中的简单、浅表的活动模式和无主体模式。 实践活动的文化意识是以人文科学（哲学、心理学、社会学、艺术类知识等）对实践活动进行的深入思考、解释、引导和评价。文化意识浓淡一定程度反映了特色和品牌的品位。 文化意识行动要求：逐步深入寻找特色和品牌建设的文化依据；加强特色和品牌的文化内涵；提升教师和学生在活动中的文化理解。 2、以研究促进特色发展。 没有研究就没有特色和品牌。 研究的内容包括：特色活动的内容和形式、程序、实效作用、各种力量的协同、进一步发展的前景等。 3、特色的制度化建设。制度化包括把特色的活动常规化，纳入学校的经常计划中，并且有监督和检查；特色组织化，有人员和资源保障；活动流程化，把基本工作和活动程序明文确定下来，赋予常态地位。 4、以开放促进发展。在的工作与积极的宣传相结合，学生满意、教师明白、家长了解、社会知道；一些特色要通过行动宣传、示范宣传、媒体宣传，形成社会效应。 谢谢！ 请提批评意见！！ 案例2：吴江市盛泽实验学校：以学科特色促进学校教育质量提高和引导学生快乐学习。三阶段发展目标：第一阶段，以作文实践为抓手，形成作文教育特色；第二阶段，以组块教学为核心，形成语文教育特色；第三阶段，以语文学科为范例，形成学科特色学校 2、特色平台建设计划：特色活动需要有活动形式和组织形式作为支撑，给项目“抓手”，保证特色活动落实。 案例1：襄阳31中书香校园项目 营造环境氛围 ①利用“星级教室”创建活动为契机，组织学生自制班旗、班徽，自创班歌，自定班规、班训，开创班级阅读园地、写作天地、明星风采展示等，让书香弥漫教室；兴建了校园文化墙、名人画廊、学科文化墙、知识橱窗，更新名人名言、标语牌、管理制度牌等，并在教学楼大厅最醒目的位置悬挂学生的书画作品，让校园溢满书香，让三十一中成为“非常可人、非常诱人、非常醉人的校园”。 ②向全校师生大力宣传创建“书香校园”品牌的意义，解读学校校徽的创作构想，让师生明白读书的重要性和必要性。 ③征集评选“书香校园”创建口号。 2、完善硬件设施 学校加大资金的投入，对图书室、阅览室进行全面改造，力争到2015年达到10万册，报刊、杂志达40种；在学校网站上开设三十一中电子阅览室，电子图书不少于5万册；为每个年级兴建一个 “读书角”， 3、树立师生正确的读书观 （二）加强教师示范，促进专业成长。 抓好教师的阅读和学习，促进教师专业化成长，为学生养成读书习惯树立榜样。 1、引导教师读书 每年精心挑选2-3本教育教学类或者文学名著等富有教育意义的书籍免费发放给教师阅读，限定期限，做好读书笔记，撰写读书心得。 2、搭建读书交流平台 ①搭建网络读书交流平台。学校丰富的网络资源可以为老师们所共享。还与中文报刊网博看网合作，设立三十一中电子期刊阅览室（/xfsdssyzx），为老师们免费发放阅读卡，老师们还可以在学校网站“书香校园”专栏中进行阅读交流，构建起了教师网络读书平台。 ②开办读书论坛。学校利用每周教职工大会坚持举办教师读书论坛，交流读书心得。 ③师生共阅读。经常组织教师开展师生“同读一本书”、“同背一首诗”活动。每位语文、英语教师利用晨会、读书课为学生朗读经典文章，指导阅读方法向学生推荐优秀课外读物，师生共同阅读，引导学生“走近经典”。 3、建立评价激励机制 制定《三十一中教师读书制度》，规定每位教师每学期应完成的读书量和读书笔记字数。每学期组织一次读书笔记展览，开展一次优秀读书心得和读书论坛评选。评选出“读书标兵”，发放荣誉证书和奖品（书籍），以鼓励他们的钻研精神，调动全校教师的读书热情。 （三）建设书香大课程，让学生在书香中成长 1、优化书香课程设置 ①分学科编写《书香满园》系列校本教材，指导学生各学科听、说、读、写的正确方法，以及良好习惯的培养途径；各学科组推荐富有学科特色的阅读书目， ②每周开设一节阅读课，主要由语文老师负责。开展班级朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛，等等，形式多样，丰富多彩。 ③坚持每天“阳光阅读一小时”。早上的晨会为固定阅读时间，下午图书室、阅览室和年级“读书角”同时对学生开放。 2、合理安排书香课程内容：主要包括听、说、读