课改历程(三)汇总本.doc

怀揣梦想 敢于竞争 春风吹来了三月，春风绽开了三月的梦，春风吹醒了校园三月的梦！ 三月是一年的青春，三月是多梦的季节。这梦，在三月的校园格外绚丽；因为这梦，来自青春的心胸，来自青春的追求，来自不断求索的脚步；因为这梦，充满了蓬勃，充满了亮丽，充满了自信；因为这梦高于三月，高于春天，高于青春！ 校园清脆的鸟鸣，那是校园三月梦的音符；校园三月的阳光，那是三月梦的温度；三月匆匆的风那是梦的脚步！ 三月校园的梦，是校园朗朗的读书声，是校园里课堂上自主合作与探究，是“五动”、“五环”的环环相扣，是试卷上的称心答案，是校园里飞扬的诗篇；三月的梦，是一种渴望，是一种追求，是一种美好绚丽的憧憬。 因为春天，三月的梦格外灿烂；因为春天，三月的梦格外温暖；因为春天，三月的梦格外青春；青春梦，是晶莹的，多么像潺潺泉水的清澈；青春的梦是亮丽的，多么像春天花朵的美丽；青春的梦是甘甜的，多么像我们老师欣慰的笑脸…… 三月校园的梦是心灵的嫩芽，生长一种向往，向往一种憧憬，酝酿一种结果。春雨给这个梦滋润，春风给这个梦抚慰，老师给这个梦阳光。所以三月校园的梦才会一步一步穿越季节，才会拥抱未来，才会梦想成真，才会收获一个个心愿！ 有梦，才会有向往，有梦，才会有生命的花香，有梦才会有青春的灿烂，多梦的三月充满青春的希望，多梦的校园永远是生命的春天！去激活自己的畅想，去播种自己的希望，去充实自己的生命，让校园的春天更加灿烂，让属于自己的青春靓丽成永远的春天! 春天的梦需要用坚定的脚步去追赶，春天的梦需要用汗水去滋润。泰戈尔说，错过太阳，你在哭泣，那么你也会错过星星。这个黄金般的三个月，这个绽放梦想的九十天，我们应该紧紧把握住。珍惜现在，珍惜这90天，珍惜这个季节一个个梦，那就会一步步走向成功。 春风吹来了三月，春风绽开了三月校园的梦，但愿这个绽开的梦灿烂你人生的春天！播种着金色的梦想放飞的是明天的希望！ “活力课堂”模块专题式教学流程设计 将联系紧密的知识做整合，以一个或一个以上的模块或小专题为单位设计教学流程： 具体课型： 自修课——以自主预习、小组群学为主，学会80%的新知识、新题型。 交流课——以小组研讨、教师点拨为主，解决20%自主学习解决不了的问题。 诊断课——以测试和小组互检等形式诊断教与学的结果，重在思维品质和学习习惯的培养。 达标课——对所学模块专题内容进行系统梳理，典型题型和重要知识点过关达标。 2014年3月17日 东港三中“活力”课堂体系梳理与再解读 一、切入点：从打造改变教学方式和学习方式的课堂为起点，从“活力”高效和课堂到自律、自强的课外。 二、含义：“活力”课堂可以解读为：重视自主预习、合作交流、课堂展示，让学生成为课堂的主宰，把课堂的宝贵时间交给学生，建立有效的小组学习机制，让更多的学生在课堂上展示自己的学习成果。“自主高效，以生为本”，“师本”淡出舞台，“生本”之花绽放。 三、标志：自主、合作、探究。 四、理念（道理、观念即思想意识）：“教师指导引领，学生自主探究”。 教师指导引领：是塑造人的工程，教师做为一名经受过专业培训的职业人员，对学生的健康成长应起到全面示范引领作用。领是发动、指路、导航、点燃、唤醒、激励，而非替代、包办、主导，顺势而为、因性而导（从学生和学习出发，前一个是人的成长规律，后一个是学习认知规律），遵循其两大规律，尊重其个性特点、因势利导，而非强制、模式化。 学生自主探究：相信学生、尊重学生、利用学生。学生是最重要的教学资源，教师的教学不是体现在如何讲授上，而是调动和利用学生的艺术。教师只起指导示范作用，一切都放手让学生做、学，让其在思想、理念和行为上真正自我做主。 五、目标：学会、会学，阳光下成长。 六、原则：说话或行事所依据的法则或标准（法则：规律、法规、榜样） 1、教师主导、学生主体、问题主轴、训练主线。 2、行先知后、先学后交（交流）再教、先做后导、先练后讲。 3、快乐中进步。 七、模式：三维、四看、五动、五环、六步教学模式（解决某类问题的方法总结到理论高度就是模式，也是一种指导，有助于你完成任务）。模式是规定、规则（规定出来供大家共同遵守的制度或章程）甚至是规律。 三维：（1）知识与技能（学什么，培养一个“专”性）； （2）过程与方法（怎么学，培养一个“创性”）； （3）情感态度与价值观（学出温度、学出激情、学出健康、学出正确人生态度、幸福观念。培养一个“乐”性） 四看：（1）看学生的课堂表现力； （2）看学生的小组合作力； （3）看教师的课堂调控力； （4）看教师的小组评价是否及时到位。即看学生的参与面、练习面、开口面、看教师的引领力。 五动：生生、生师、师生、组间、情感互动。其中情感互动是最高境界，它是师生间心灵的交融，