学生团队建设和班级发展.ppt

* 【张岩】80后班主任·广东省中山市华侨中学名班主任工作室主持人；《中国教师报》·《当代教育家周刊》封面人物，《当代教育家周刊》年度人物；《班主任之友》杂志封面人物；曾在《教育时报》开辟《给力班主任》专栏；个人教育博客：胖鱼胖班曾被《师道》杂志专版推荐。 组建学生团队的目的 从班级授课制的角度： 1 ：提升学生自主管理意识，改善课堂教学环境。 2：孕育学生的领导力，提升学生的自主学习意识及未来公民意识。 从个体成长的角度： 创建生命体验场，绽放每一个生命。 学生团队的类型 1 自主管理型团队 2 领导力养成团队 3 自主学习型团队 “班级学生团队建设”中不能回避的问题： 1 追求单一目标：管理或成绩 2 课堂与班级发展脱节：班级自主化-课堂流水化 3 班主任从“城管”变成“老板” 4 形式单一，缺乏后劲。 5 班级“自治”组织的建立 6 班级发展从学校年级发展体系中脱节 学生团队建设与学生自治团队 陶行知先生说：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”从学校方面说，就是“为学生预备种种机会，是学生能够大家组织起来养成他们自己管理自己的能力。”以这个定义来说，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是取消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。---《陶行知名片精选》 一个严格的家庭中孩子没有任何权利，在一个放纵的家庭中，孩子拥有所有权利，在一个合理的家庭中孩子和父母拥有平等的权利，学校也是如此，班级亦然。在组建班级各个职能团队的过程中，应该体现学生的自主选择权，这样能更好地发挥每个孩子的有点。 胖鱼胖班·几大怪： 1 班主任不跟班，语文课没老师。 2 高中班级不搞成绩分析，只谈玩儿是否快乐？ 3 学生找任课老师抢课，任课老师找学生要课 4 班主任对班级发展没有决定权，只有建议权 5 班长只是服务者，不是管理者。 6 班会不是老师的阵地而是学生的阵地。 “低耗高效”的“课改”需要高质量的学生自治团队 1 低耗：老师与学生不要相互折磨 高效：在学生具备响应能力与素质的前提下，顺其自然。 核心：学生团队建设助推班级发展及学生的成长，提升课堂改革的效度。 2、动机：解放学生，解放老师。传统管理传统课堂老师太累，学生不领情。 3、核心理念：充分信任学生、全面发动学生、完全依赖学生。 4、目标：自主管理-自主合作-自主探究-自我发现-自主实践-自主学习-自主成长 6、班主任职能——陪伴-引导-沟通 5、手段：开辟多元班级成长实践场 开发学生需要的班本课程 开创师生沟通新渠道 如何构建高效的学生团队 成就学生团队的6大要素： 1 权利--三权归一：规则制定权 评价监督权 活动主导权 2 自由--一个核心：自由市场经济路线，成长的需求决定团队的发展。 3 掌控--两个前提：不评价 不控制 4 合作--一种身份：班级合伙人 5 保留--四个保留：保留发言权 保留参与权 保留投票权 保留重大活动的审议权 6 引导—引导学生团队自主成长并与班级教育团队有效对接。 具体操作 一、权利--三权归一：规则制定权 评价监督权 活动主导权 （1）充分发挥学生想象力，创建个性化团队 （2）充分给学生放权，有权才能做事。 （3）引导学生团队从“草莽”走向“典范” （4）做好班级活动与学校活动的对接工作 二．自由--一个核心：自由市场经济路线，成长的需求决定团队的发展。 （1）不干预学生团队的组建与发展 （2）引导班级学生团队走向体系化 （3）积极与学生团队合作为他们提供支持。 *