八年级物理上册 4.1 光的直线传播教案 新人教版.doc

4.1 光的直线传播教案 课　题 4.1 光的直线传播 课时 一节课 授课人 班级 教 学 目 标 知识技能 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； 2、理解光沿直线传播及其应用； 3、了解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×108m/s。 过程方法 1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题的重要方法； 2、阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 情感态度价值观 1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度； 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础； 3、探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教 材 分 析 教学重点 光源的定义及其分类。 2、光的传播以及光沿直线传播的条件。 3、光沿直线传播的应用。 4、光在空气和真空中的传播速度。 教学难点 1、光沿直线传播的条件。2、光沿直线传播的应用。 教 学 过 程 教 学 内 容 教学过程（师生活动及预测和对策） 备注 一．光源 1、自身能发光的物体叫做光源。 2、光源的分类： 自然光源:太阳 萤火虫 人造光源：蜡烛?灯泡 (一)新课引入 物理上的脑筋急转弯：西瓜切开以前，它的瓜瓤是什么颜色？ 一间漆黑的屋里，能看见东西吗？要看得见东西，要有什么？ （二）新授过程 一．光源 光是从哪里来的呢？ 我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？ 回答：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫……手电筒等都是能够发光的物体。） 人们研究并制造了人造光源，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。 二．光的直线传播 1、光沿直线传播的条件： 在同种均匀介质中光沿直线传播 二．光的直线传播 1、探究光的直线传播的条件 请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？ 在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。 回答：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的……现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。 我们的猜想是否正确，需要通过探究实验来验证一下。 选择的不同器材，设计三个实验分别观察光在固体、液体和气体中是如何传播的？ ①光在空气中 传播。 ②光在水中 传播。 ③光在玻璃中 传播。 归纳： 光在同种均匀介质中才沿直线传播。 2、光线：表示的传播径迹和方向的带有箭头的直线 3．光沿直线传播的应用 (1)、小孔成像：倒立的实像 (2)、影子的形成 (3)、日食、月食的形成 三、光的传播速度 在真空和空气中光的传播速度c ＝3×108m/s。 四、光年，最大的长度单位。 2、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向光线。 光的直线传播在实际生活中有什么应用？ 影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。 用光的直线传播解释简单的光现象 ①影子的形成 手影戏的展示. 启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成. 影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影. ②日食、月食的成因 演示日食、月食的形成. 日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食. 月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食. ③小孔成像：学生完成P70想想做做 小孔成像的条件是：小孔很小。 小孔成像的原理是：光的直线传播 小孔成像的像特点是：倒立的实像 小孔成像的像形状只与物体的形状有关，与小孔的形状无关。 小孔成像的像的调节：物近像大 三．光的传播速度 雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明光的传播速度比声音快. 1、光在真空中的传播速度最快，光在真空中的传播速度是3×108 m/s；光在空气中的速度可认为是3×108 m/s. 2、光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.v气v水v玻 四、科学世界——我们看到了古老的光 （二）、小结和作业：作业手册33 课 后 反 思 高效能学习的大学习方法