写作教学论文：感动别人首先要感动自己.doc

写作教学论文：感动别人首先要感动自己 摘要：一篇连作者自己都没有情感触动的文章，想要去触动读者那一定是空谈。自己笑着写出的文章要让读者感动得痛哭流涕，那简直是异想天开。 关键词：写作教学；敏感能力；生活；表达能力 大仲马在创作《三个火枪手》时，由于故事片情节发展，一个火枪手非死不可了，可是大仲马很喜欢这个人物，他试图改变人物的命运，却做不到。当他一想到这个勇敢的人将被自己的笔杀死，而自己却救不了他时，就十分伤心，竟流下了眼泪。他坐在桌前，用手抚摸着稿纸，低声抽泣着，连他自己也不知道过了多久，直到有人拍了拍他的肩头。 这是一位来访的朋友。刚才来时他看到大仲马正在伤心，还以为他遇上了什么不幸之事呢，就想等一等再进去。可是等了好一会儿，总不见大仲马的情绪有所好转，才决定走进来，他想劝劝自己的朋友。 当他明白了这一切之后，不由得笑了，他对大仲马说：“亲爱的，你可知道，我已经来了三刻钟了。”正好这时一个仆人从门口经过，听到他这话也笑了，心里想“这有什么可奇怪的，你不过只等了三刻钟，可我的主人已哭了好几个小时啦”！ 大仲马的《三个火枪手》最终成为享誉全球的名著，感动了世界无数读者。之所以能最终让读者为之倾心，为之感动，我想除了其情节的曲折动人，扣人心弦之外，更重要的是作者在创作时，首先感动了自己，才有这样大的感染力让读者感动。由此，我们在写作教学中一直强调学生要写出真情实感，我们是不是让学生学会感动自己,再去感动别人。 1、培养学生的内在敏感能力 有哪些方法能让学生的内在敏感能力得到提高呢？我个人认为： 1.1 培养学生的朗诵能力，进而培养学生的内在敏感能力。朗诵作品是一种感化、熏陶。朗诵好的诗文，会心荡神弛，情思横溢。学生从中得到情感的体验，神思随作者的情感变化而变化，随自己的理解变化而变化，很自然地培养了学生内在的敏感能力。作为老师首先要在课堂上进行良好的引导，声情并茂地设置背景，情景，将学生的思维情感引入 只要学生多读这首诗，也许那寒山寺的钟声就久久撞击着学生的心灵，就能有效地培养其内在的敏感能力。 1.2 充分利用现代教学手段让学生被感动，从而培养学生的内在敏感能力。例如多媒体，网络视频等，让学生真真切切地感动，先是被别人感动，再是被世界万物感29岁的刘刚和44岁的王旭在这个冬天迎来了生命的春天，他俩光着膀子在出租屋翻唱歌曲《春天里》的视频上传到网上后，迅速红遍网络，质朴有力的歌声“唱哭了很多70后、80后”。湖南省省委书记周强也被打动了。在召开的湖南省优秀大学生村官表彰会上，他谈起观看视频的感受，“每看一次都感动得热泪盈眶，你们也应该去看一看。”周强还朗诵着歌词，勉励年轻人要有理想，扎根基层做大事。于是我们也利用一节课让学生看 1.3 引导学生参与社会实践，培养学生的内在敏感能力。没有历经沙漠的人是万不能感受到水的甘甜，没的历经痛苦的人也是不能感受到幸福的可贵。学生只有在社会实践中感受到各种艰难困苦，才能在情感上得以健全。亲历亲为的感受是任何手段万不能达到 2、作文教学贴近学生的生活，让学生有感动处可写 2.1 教师在写作安排时真正做到让学生能我手写我心，不出一些远离学生生活的写题目。让学生从自己的生活中寻求令自己感动的人事物作为写作素材。一个人活着就有生活材料，这些生活材料就是写作的素 2.2 引导学会捕捉生活中的感人细节，特别是捕捉生活中的瞬间镜头。首先老师在教学中就要恰当引导学生品味成功的细节描写，然后再观察生活感受生活中的细节。有这样一个细节，写早上爸爸上班的时候,妈妈蹲下来,帮爸爸把散了的鞋带系好，这时爸爸用手轻轻地梳理下妈妈的头发。这一个细节充分体现家庭的和睦，父母的恩爱，孩子的幸福。这个细节来自学生的细心观察。生活中的感动之处往往在于细节，学生只 3、提高学生的表达能力 -倒不出”，又有谁能被感动呢？我想学生有了内在的敏感能力，有了感动自己的写作素材，还需要表达出来。我想有效提高学生的表达能力是非常必要的。我的方法如下： 3.1 培养学生阅读的习惯，我的阅读，我的生活。让阅读成为学生的生活。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。 3.2 把细节写生动。写作时即使写大事件也必须着眼于细微处的描写。最感人之处大多在细微处。所以让学生学会把细节写生动，写出自己真实的感动是重中之重，特中是心灵感触最深处更是要写得细致如微。古今传世佳作无一不是作者情动于衷有感而发，而这种情感的冲动是微妙的，甚至是瞬间即逝的，只善感的人，有心的人才能很好地把握，并付诸笔端。优秀的作家正