实现学校教学个性化的校本行动研究.docVIP

实现学校教学个性化的校本行动研究 湖州市第五实验初中课题组* 【内容摘要】本研究在分析学校教师、学生的实际教与学现状的基础上，在《基础教育改革纲要（试行）》人本理念的指导下，依据多元智能和建构主义理论，采用行动研究法和实验法，对新课改背景下学校实施“个性化教学”进行了实践和研究，从实践层面初步构建了个性化教学的校本运行体系；从理论层面对“个性化教学”校本实施的规律和特点形成如是认识（1）构建个性化的课堂是实现个性化教学的主要途径；（2）教师是实施个性化教学的关键，其中不仅包括教师自身能力的提高，还包括教师协作方式转换，主要是通过设立教育团队来完成这一转变。（3）培养和发展学生学习的自主性，是个性教学的核心内容。（?4）个性化教学不仅包容多种有益的教学方法，还在学校教育制度、组织形式、教学内容、教学评价等方面具有全方位的兼容性，以适合个性不同的学生发展的需要。 【关键词】个性化教学 校本运行体系 校本实施规律 一、研究背景及意义 历经曲折和奋斗，2004年我校初中部迎来了发展史上的兴盛期：教学质量稳步上升，社会声誉日上。但以理性的目光审视我校教与学发展现状，我们看到了自身的许多局限。从教学过程看：我们采取的是统一的教学目标，统一的教学方式，统一的评价标准。大部分教师在教学过程中还沿用着陈旧的灌输式教学方法，在教学方法上简单划一，教学内容是封闭的、终结式的，只注重传授知识，不