平行线被折线所截问题.docVIP

平行线被折线所截问题的研究 石笋中学 胡艳 【案例背景】 本人曾在初中拓展课的课堂使用，也可在数学兴趣班的教学中使用. 【预备知识】 平行线的性质 【研究目标】 1.掌握平行线的性质 2.运用化归思想启发学生构造一条平行线. 3.通过问题的研究，引起学生研究几何图形的兴趣，提高识图能力和说理能力. 4.在操作、观察、思考、讨论等一系列学习活动中，感悟探索几何图形性质的基本思维过程. 【问题提出】 两条平行线被第三条直线所截，得到同位角相等，内错角相等，同旁内角互补.将第三条夹在平行线间的线段改为折线，这时会出现一系列的角，那么这些角的大小之间有什么关系？ 【研究过程】 一、对折线凹凸问题的探究 探索1 已知：AB//CD（如图1），折线是夹在AB与CD之间的一条折线，猜想、、大小之间有什么关系？为什么？ 初看这三个角似乎没有什么关系，建立它们的关系是关键.首先可以通过观察、操作、测量、讨论等一系列的学习活动，猜想这三个角之间的关系，大概得出.但如何证明猜想的正确性呢？ 要立足“两条平行线被第三条直线所截”这一理念，启发学生添加辅助线.学生可能想到构造一条截线，于是延长AP1（或延长CP1、或联结AC等）；或者把图中的AP、BA作为截线，但这样就缺少平行线.于是过点P作平行线. 解：过点P1作（如图2） 解决这一问题的经验与方法，是继续探究的基础，要让学生充分体验. 探索2 探索1