4.516行动问题的另一个视角.pptVIP

圆篓板茹嫂区愿唯嗽粹说邯仔痴厂撞瞒努皿帮救箍涝怔球托沁烩阅惩骚戎4.516行为问题的另一个视角4.516行为问题的另一个视角 【行为问题的另一个视角 P126】 萨拉12岁了，非常活泼，是当地的一名中学生。她对课堂活 动总是很好奇，表现出很大兴趣，注意力几乎完全被吸引。尤其 是在讲课或教师辅导学生的时候，这种行为特别明显。 每一次上课，萨拉总是面对老师坐好，注意力也很集中。但 是，没过几分钟，他可能机会在座位上把手伸得很长，玩她的笔 及记录本，或者想办法吸引周围学生的注意。这种行为是破坏性 的，会分散教师和其他学生的注意力。 对这种现象的一种看法可能会得出，萨拉自控力较差，还不 成熟。毕竟，教师讲课可以提供许多有价值的经验。如果萨拉在 老师宣布或指导活动时也缺乏注意力的话，很显然她确实有问题。 那是不是这样哪？ 茨慢誊庆偶胶佐耸钱侄酵软蕊脯弦讣线福锄果壶旨饯厅宿酉雌管屋倔撂阿4.516行为问题的另一个视角4.516行为问题的另一个视角 【行为问题的另一个视角 P126】 萨拉的老师选择了另外一个视角来观察萨拉的行为：也许课程 与萨拉的“脱缰”行为有关。 通过对萨拉的提问，老师发现萨特是个早熟的小读者，课堂 上讲的许多内容她都听过或读过，那些对于其他学生来说非常新 的内容对于萨拉却“不足为奇”。 同学在教师辅导的时候也出现了这种情况，在绝大多数情况 下，萨拉总能快速地抓住问题，通常不需要像对待其他学生那样 详细或反复地讲解。 萨拉的老师对课堂作业进行了修改，使其与萨拉的能力及特 点相符合。只要萨拉和其他儿童都能理解了要求，他们就可以开 始写课堂作业了。随着教师策略的改变，萨拉的破坏行为减少了。 卯谜闯辨啄哑旦重骂豁瓤危丘料锚膳袱燃局近廷管颤硅唇酥傻寨克止斡贵4.516行为问题的另一个视角4.516行为问题的另一个视角 （1）萨拉的老师对萨拉的反应与我们多大数人都不一样，她认为萨拉的 挑衅行为是故意的或有原因的。 （2） 按照老师的看法，萨拉的表现根本不是问题，那只是对环境不能适 合自己的一种反应。 （3）很多时候，我们总是愿意把问题归因于他人，而不是自己或者环境。 如果我们换一个视角，是不是我们的课程与学生的情况不匹配，是不是我们教 学的内容与学生的情况不适合……这样的思考可能会使问题得到改善。 【案例分析】 偿驴娃拒浴制木秘刀镰射菲磷菏锹澎扎富婆梗桓仟溜词堕未濒久咬赢况痹4.516行为问题的另一个视角4.516行为问题的另一个视角 圆篓板茹嫂区愿唯嗽粹说邯仔痴厂撞瞒努皿帮救箍涝怔球托沁烩阅惩骚戎4.516行为问题的另一个视角4.516行为问题的另一个视角