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教学案例 科目：语文? 课题：?妈妈的帐单 课时：?1课时 教者：王艳 单位：?抚宁县骊城学区第二小学 一、教学内容分析 《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 二、教学目标 1、学习默读课文。 2、读懂课文内容， 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 三、学习者特征分析 孩子母爱的体会还不是很深刻，我曾让他们帮妈妈洗了一次脚，可对于洗脚后的感受却不是体会到母爱，也并非产生对母爱回报的想法，所以本节课的教学就是让孩子们能够真正体会母爱的真实，真实的在他们的身边。 四、教学策略选择与设计 先让学生初读课文，以填空的形式感知课文内容；而后聚焦重点——两份账单，先让学生自读自悟，教师再巧妙点拨，在对比阅读，想象体验中感悟母爱的无价、无私、无声，并在品读最后一段中习得语言，在写作方法上迁移运用。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 师：在古代，人们将贝壳看成像金银一样的宝贝，可以当钱使，所以这个账单的账要先写一个贝字旁，这个长字的一捺要舒展，写好了吗？ 看老师写课题，一起读。 从学生熟悉的知识开始，激发学生兴趣。 二、初读感知，了解大意： 1、师：首先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，用我们学过的方法解决词语的含义。 2、“课文读好了吗？老师从课文中找到了几个难读的词语，想考考大家，有信心吗？” 出示：“小彼得 索取报酬 款项 芬尼 如愿以偿 慈爱 羞愧万分 蹑手蹑脚 怦怦直跳 塞进 小心翼翼” A“谁来读？” “这个“得”字在课文中还有另外两个读音，你能读好下面的句子吗？” A，有时他得（děi）到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。 B, 他渐渐觉得(de)自己似乎也成了一个小商人。 B师：芬尼是什么意思？ 3、我们来开火车读课文，其他同学认真听，想想课文讲了一件什么事？” 谁能说一说，课文讲了一件什么事？说的时候可以用上这几个词。” 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 认读词语： 小彼得 索取报酬 款项 芬尼 如愿以偿 慈爱 羞愧万分 蹑手蹑脚 怦怦直跳 塞进 小心翼翼 （这是德国以前的货币单位。1芬尼相当于中国人民币中的5分钱，60芬尼就相当于3元人民币。） 学生用“ 索取报酬 如愿以偿 收到账单 羞愧万分” 概括文章主要内容。 初读感知，了解大意。 运用多种方式，鼓励学生尽快记住、了解字词。 采用多种形式的读，激发学生兴趣，了解课文内容。 三、精读文章重点部分，体会人物思想感情，读写结合。 1、本文是围绕题目中的哪个词来写的？ 2、出示账单： （1）谁愿意来读儿子的账单？妈妈的账单呢？ （2）想一想，什么是款项？谁来说一说，在儿子的账单中，款指的是什么？项在哪里，一共有几项？ （3）请打开书再用心默读妈妈的账单，看妈妈的账单中哪点最打动你？用笔画下来。 师：除了数字，还有哪些文字打动了你? 师：这“十年”中你仿佛看到了什么？想想，春天草长莺飞时，彼得的妈妈会带他去郊外干什么？ 师：夏天天气炎热，妈妈看到大汗淋漓的儿子，会怎么做？ 师：深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么? 师：冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？ （4）师：是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了一个——慈爱的母亲。同学们，当你再看到这份账单中的“0芬尼”（变红）时，你觉得这“0芬尼”里面包含的是什么？ 师：这“0芬尼”代表的是一种怎样的爱？ 师：你从哪里看出小彼得已经读懂了？60芬尼塞进妈妈的口袋时， 地说：“ 。” 妈妈 彼得， 地说：“________________。”看到彼得懂事的样子，妈妈的心里 。（如果能用上表示彼得和妈妈此时表情、心理和动作的词就更好了。） （账单） 生：0芬尼。 生：“十年幸福生活”让我感动。 生：十年中的吃喝。 生：生病时的护理。 生：妈妈的爱。 生：无私的爱。 生：无价的爱。 生：崇高的爱。 （羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼） ?培养学生独立学习、交流能力。 培养学生展