2017版三年级数学上册第六单元蚂蚁做操教案北师大版.docVIP

蚂蚁做操 【学习内容】北师版三年级上册52页第六单元第一课时《蚂蚁做操》 【学情分析】在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式每一步所表达的实际含义、竖式的书写方法是本节课的重点。 结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学化的过程。 【学习重点】 1、竖式每一步所表达实际含义的理解。 2、竖式的正确书写格式。 【学习难点】理解竖式每一步所表达的实际含义。 【学习目标】 在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。 借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。 在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成合作交流、认真倾听、善于思考的好习惯。 【学具准备】点子图练习纸、练习本、课件 【】 一、口算天天练×2=40,30×3=90,50×2=100,13×2=26,42×2=84,33×2=66 二、，发现问题。 1、看一看，说一说。2、提出问题。三、合作探究，解决问题。×4=（老师出示板书） 师：谁能口算得出得数。 生：48. 师：除了口算，还能用什么方法计算呢？ 生1：表格法。 生2：点子图。 生3：竖式。 师：同学们找到了这么多的方法，现在请你选择一个你喜欢的方法进行计算，写在桌上的白纸上。如果想用点子图表示的同学，可以用桌面上老师为你准备好的点子图。 师：写完的同学，看看你能不能用第二种方法计算呢？然后和同桌进行讨论。 师：讨论结束，现在老师问问，用点子图的同学请举手；用表格法的同学请举手；用竖式的同学请举手。（统计学生选择方法人数） 师：那先请画点子图的同学给大家画一画，说一说。（把pad拿到学生桌上，让学生在pad上绘画，并说说原因，其余同学看大屏幕。） 师：他说的大家都听明白了吗？ 生：听明白了。 师：（在选择其他画点子图的同学展示，方法同上） 师：（出示用表格计算的图片，让学生判断是否正确。） 师：（出示竖式计算机图片）请你说说你是怎样做的呢？ 生：相同数位对齐，先算4乘以2等于8，写在个位的下面，然后在算4乘以1，等于4，写在十位上，所以等于48. 师：为什么4写在十位上？ 生：因为1在十位上，1个十是10, 4乘以10等于40，所以4写在十位上。 师：说的真棒，大家给他鼓鼓掌。 师：同学们说了这么多方法，现在请同学们思考并找到联系，竖式中的哪一步与表格中的哪一步相对应呢？现在请以4人小组为单位交流讨论一下。 生：2在个位上，先用4乘以两位数个位的2得8，在积的个位上写8，对应表格中4×2=8；再用4乘以两位数十位的1得4（4个十），积的十位上写4，对应表格中10×4=40。 师：说的非常准确而且很完整。 师：那我们能够总结出来，虽然计算方法不同，但是算理都是相同的，得数都是48。 四、展示交流，内化提升×3=？ 师：（pad展示学生答案） 师：老师这里有两种方法，请大家仔细看，请你告诉大家这两种方法有什么不同吗？ 生：第一种方法，先从最高位百位算起，然后再算十位，最后算个位。第二种竖式要先从个位算起，然后算十位，最后算最高位百位。 师：说的真棒，通过你的回答，老师看出了你是一个善于认真观察的学生，你真棒！ 五、回顾整理 拓展延伸 3