2017版三年级语文上册第18课平分生命教学设计语文S版.docVIP

平分生命 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2.过程与方法：通过品读描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。 3.情感态度与价值观：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 教学重难点 引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、揭题 板书生命同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？ 板书平分平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？ 怎么多问题怎么办？（从课文中去找-）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读， 二、初读课文 1.自由读课文。 要求：（1）读准字音。 （2）不明白地方画下来。 三、检查自读情况 1.（课件出示）本课的生词。 血液　抽血　颤抖　惟一　渗出　一瞬间　挽起 （1）自由读生词。 （2）开火车读生词。 （3）齐读生词。 2.学生质疑。 三、学习课文 1.指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？ 2.默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？ 3.小组讨论。 4.集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。 （1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。 （男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。） （2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？” （“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。） 指名朗读 （3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！ （医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。） A、理解“震撼”的意思。 B、结合课文体会“震撼”的意思。 C、指导朗读。 当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？ （4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！” A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。 B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解） C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情） D、同桌互读这段话，互评。 E、指名读。 F、齐读。 四、教师根据板书进行总结 五、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。 第二课时 一、复习旧知 1.自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？ 2.复习词语。 血液　抽血　颤抖　惟一　渗出 挽起　降临　犹豫　一瞬间　郑重其事 二、学习本课生字 1.学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？ 2.指学生回答。 3.出示生字。 4.小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？ 5.小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。 6.指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。 7.“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。 8.学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。 9.学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板） 三、布置作业 认真练写生字，进行扩词。 2