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教师招聘考试教育心理学考点 第一章教育心理学概述 复习提要 本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学 的发展概况。 知识点梳理 1．教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学．是心理学与教育学的交叉学科。 2．教育心理学的研究内容 (1)学习与教学的要素 ①学生 学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。学 要范畴。 ②教师 ③教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 ①教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式．是师生之间传递信息的T具。 ⑤教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。 (2)学习与教学的过程 ①学习过程 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 ②教学过程 ③评价、反思过程 3．教育心理学的 4．教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 (11帮助教师准确地_r解问题 (2)为实际教学提供科学的理论指导 ’ (3)帮助教师预测并十预学生的行为 (4)帮助教师结合实际教学进行研究 5．教育心理学的发展概况 (1)初创时期(20世纪20年代以前) 1903年，荚国心理学家桑代克IjI版r《教育心理学》，这足西方第一奉以教育心理学命名的 (2)发展时期(20世纪20年代到50年代末) (3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末) (4)完善时期(20世纪80年代以后) 布鲁纳在1994年精辟地总结1r教育心理学十几年来的成果，表现在主动性研究，反思性研究，合作 性研究，社会文化性研究中。 我国的教育心理学最初足从两方引进的．1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 重点难点提，J÷ 教育心理学的研究对象、主要内容以及发展过程lfj具有代表性的人物足本章 第二章中小学生的心理发展与教育 复习提要 本章主要介绍丫中小学生心理发展的基本概念、中小学生的认知发展与教育、中小学生的人格发展以 及个别差异与因材施教。 知识点梳理 1．心理发展的含义 所谓心理发展，足指个体从HJ生、成熟、衰老直伞死产的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 研究表明，学生心理的发展有I，11个基奉特征：连续性0阶段件、定向件‘-jJ顿序性、1i，P衡性、差异性。 我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8(0～I岁)：婴儿期(1～3岁)；幼儿 期(3～6、7岁)；童年期《6、7岁～ll、12岁)：少年期(1l、12岁～14、15岁)：青年期(14、15岁～25岁)； 成年 期(25～65岁)：老年期(65岁以后)。 2．青少年心理发展的阶段特征 少年期是指ll、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大敛相当于初中阶段， 具有半成熟、半幼稚的特点。 青年期指14、15岁至17、18岁时期。相当f高中时期．青年初期足个体在生理上、心理_f：和社会性 上向成人接近的时期。 3．中小学生心理发展的教育含义 (1)关于学习准备 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那 些促进或妨碍学习 (2)关于关键期 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感；过了这一时期， 同样的刺激对其影响很小或没有影响。 。 4．皮亚杰的认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段(O～2岁) 这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 (2)前运算阶段(2～7岁) 这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，但思维仍受具体直觉表象的束缚。 (3)具体运算阶(7～ll岁) 这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维町以逆转，闪而能够进行逻辑推理。这个阶段的 标j基足儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。 (4)形式运算阶段(11～15岁) 这一阶段的儿童思维已超越rr对具体的叮感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运