教师笔试资料0.docVIP

案例分析及论述 亲爱的学员朋友们： 我把比较详细的案例分析发给你们，希望你们能结合着课堂上所讲的答题思路和方法仔细研读，案例分析的答题方式一定要结合实际案例对“点”分析，不要遗漏重要信息，分条进行论述，中心句放段首。另外，也要在最后进行总结（要另起段落），这些都是得分的技巧。 祝大家考试成功。 案例一 张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有人在，纸屑杂物随处可见。张老师百思不得其解。 问题： 1、请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果? 2、作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果? ? 答： (1)问题分析 ①张老师没有做到言传身教，为人师表，没有体现教师工作的示范性特点。没有“身教”。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，还能起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。张老师教育学生不要说脏话，不要乱扔废纸，自己却说脏话、粗话，乱扔烟头。口头上的教育没有起到正面教育的效果，反倒坏的“身教”对学生起到了明显的负面影响。 ②张老师做法违反了德育过程中的疏导性原则。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”，显然不行，只有言之有理，以理服人，才能达到教育效果，否则一切教育都是徒劳的。 ③张老师没有做到尊重信任学生与严格要求学生相结合。教育学生不但要严格要求，还要尊重学生，教师不能随便辱骂学生。 ④张老师没有做到依法执教。教师要依法执教，不能侮辱学生。 (2)应该如何做：班主任对学生进行教育的正确方法： ①身体力行。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。 ②说理教育。班主任对学生进行教育要通过摆事实、讲道理的方法让学生明白自己的行为是不对的，应该如何去改正。用事实说话，用道理说话比苍白无力的说辞更具有说服力。 ③真诚教育。班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你才教育你”，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。 案例分析二 一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说： “我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都比及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。 问题： 1、请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？ 2、依据案例说明教师应具备哪些师德？ 3、谈谈教师如何运用教育机智？ 答题思路： 1、 ①因材施教原则(从学生实际出发) ②尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 2、①教师要忠于我国的教育事业 ②热爱学生 ③教师的言行举止、品德才能、治学态度，要身体力行，发挥表率作用 ④教师要有高度的教学机智。能够正确地及时地解决课堂上发生的突发事件。 3、因势利导 随机应变 掌握分寸 对症下药 因材施教 案例三： 一位老师在教《我的战友邱少云》一课时有这样一段师生双边活动： 老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？” 学生答：“敌人打出的燃烧弹烧着的。” 老师又问：“邱少云身后有什么？” 学生答：“有一条水沟。” 老师再问：“邱少云跳进水沟里没有？” 学生答：“没有。” 老师接着问：“邱少云最后怎么样？” 学生答：“牺牲了。” 有人认为这是启发式教学，你认为是吗？为什么？请结合本案例谈谈贯彻该原则的基本要求。 答题思路： 1、这不是启发式教学方法。 2、启发式教学指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。 3、①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（结合本例分析） ②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力； ③让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际。 ④发扬教学民主 案例四：某学校地理