俄语专业零起点学生学习策略的培养路径.pdfVIP

2014年 5月 中国俄语教学 1Via曲2014r． 第 33卷 第2期 pyCaKI，I讶fl3bIKBKHTAE T．33 No2 俄语专业零起点学生学习策略的培养路径 哈尔滨师范大学 李雅君 黄世红 于 巍 提要：本文主要从俄语语言知识策略和俄语言语技能策略两方面来论述如何培养学生的学习策略。俄语语言知 识策略包括语音策略、词汇策略和语法策略；俄语言语技能策略包括听力策略、阅读策略、口语策略和写作策略。在学 习中，学生对各种学习策略的运用构成了其学习策略的体系。因此 ，在俄语教学中对学生各种学习策略的培养也是互 相联系，互为促进的。 关键词：俄语专业 、零起点、学习策略 [中图分类号]H35 [文献标识码]A [文章编号~1oo2—5510(2014)02—0062—05 根据黑龙江省 7所高校俄语专业学生生源的特 点学生要受到英语和母语的影响，在模仿俄语发音时 点，即各高校招收的俄语专业学生主要以没有俄语基 会不 自觉地在脑海里寻找近似的英语发音或汉语发 础的中学生为主，本次调查的研究对象中零起点的学 音，英、汉语的干扰比较严重。所以，解决问题不能单 生 占84．2 ，因而这里的俄语学习者在学习过程中不 纯依靠模仿，必须把正确的发音方法教给学生，比较 但会受到来 自于母语的干扰(地方方言也是干扰源)， 英语、汉语和俄语在发音部位的异同，纠正学生俄语 还会受到英语的影响。如何帮助或 “教会”零起点俄 发音，从而形成 良好的俄语语音面貌。 语学习者 “学会学习”，提高学习效率，即俄语学习策 (2)语音规则与实际应用相结合 略的培养在当前的教学中尤为重要。 语音具有很强的实践性，缺乏实际经验的训练很 难进一步提高俄语 口语水平。所以俄语学习的过程 一 、 俄语语言知识策略的培养 中必须重视语音规则的实际操练。在学习俄语的初 级阶段，语音规则主要体现在三方面：第一，元音的弱 1．语音策略的培养 化，如OHa读为Ea]~a等。第二，浊辅音在词末尾的清 语音是语言的基本属性之一，文字是记录语言声 化和清、浊辅音的同化现象，如 Bxo皿读为 [胡xo[T] 音的符号，对于俄语学习者来说，学习语音是学习俄 等。第三，特殊音组的发音，如HOBOFO读为 HoBoEB-]O， 语的开始，掌握俄语语音是学好俄语的基础 。对于俄 语零起点的学生来说，要顺利度过语音阶段的学习， HO3~HO读为HoE3H~O等，对于没有规则的特殊音组我 需要付出更多的努力。 们只能采用强化机械记忆，对常用的词反复操练，以 (1)讲解俄语语音规则和语音模仿练习相结合 达到熟巧。 俄语语音教学主要以学习者模仿为主，然后在正 (3)语音和书写相结合 确模仿的基础上进行大量的语音操练，但是俄语零起 英、汉语在书写上对零起点俄语学生的学习干扰 * 本文系2012年 “教师教育国家级精品资源共享课”、2012年黑龙江省高等教育教学改革项目《中俄高校创新人才培养模式 的理论与实践研究MJG2012010338)、《从国家发展战略出发创新黑龙江省俄语人才培养模式))(JGZ2