安塞腰鼓课例参考资料 .doc

《安塞腰鼓》课例 学科：语文 课例名称：《安塞腰鼓》 课型：新授课 年级：七年级下册 教材板本：人民教育出版社 教学设计： 教学目标： 知识目标： 掌握生字词，能读准字音，分辨字形，知道意思。 有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。 能力目标： 整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。 引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章铿锵有力、大气磅礴的语言。 情感态度与价值观： 体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。 学生分析：本文作为一篇诗化散文，应指导学生“朗读法”学习课文，教师范读，学生个读，小组齐读，全班齐读，反复地读，读出层次，读出高潮，读出激情，让奇伟磅礴的力量在读中迸发。深入体会作者所歌颂的生命力量。 教材分析： 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命磅礴的力量的精美散文。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命中奔腾的力量，让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神。文章用语激动昂扬、酣畅淋漓、大气磅礴，运用大量铿锵的短句，疾猛的节奏，来营造激越昂奋的气氛，表达对安塞腰鼓、黄土高原的表有独钟；还运用排比、反复等修辞手法，表现出安塞腰鼓气吞河山的场面和震撼人心的力量。 教学重点： 反复朗读课文，品析语言，理解排比和反复的修辞手法的运用及 其作用。感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 教学难点：理解一些句子的深刻含义， 引导学生借助文字描绘再现形象领略 意境。 课时安排：1课时 教学方法： 情境导入法、诵读教学法、想象法。 教学手段：运用多媒体课件及播放视频调动学生学习的积极性。 教学过程： 一、 导入新课 西北的黄土高原，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐 的强盛。拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好象落伍了，但黄土高原上一种舞蹈却敲击着生命的节拍 响彻世界。 下面就让我们一起来欣赏大西北刚劲奔放的雄魂舞姿，感受它的魅力，领略它的风采和振奋人心的力量吧。 （播放影音文件安塞腰鼓的片段，师板书课题） 师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 生：略 师：安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术，它主要通过夸张、有力的肢体动作，再配之以整齐而有变化的鼓声，塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。安塞腰鼓属于沉实、厚重的黄土高原。惟有生存于这方土地的人群，才能创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。　 二、学生相互检查预习情况，提示应注意的词的音形义 字的读音 （投影）应注意的字词： 三、再读课文，理清层次（听朗读看画面） 投影问题： 　　１、课文中哪一句话直接抒发了作者看安塞腰鼓的感受？　　２、“好一个安塞腰鼓”这句话在文中反复出现了几次？请分别找出来。这几句话是不是简单的重复？　　３、每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的情景、新的感觉、新的内涵，同学们默读课文，想想，每一次出现的新的情景，作者都侧重描写了什么？　 四、自由朗读，品味感情 请同学们快速阅读课文，把文章的结构提纲补充完整。五、把握文章的结构 鼓响前（1——4） 鼓响时（5——27）5——13宏伟的场面 14——17雄壮的声音 18——22击鼓的后生 23——27绮丽的舞姿 鼓响后（28---30） 六、细读课文，理解内涵　　 １、理解５～１３节的内容，掌握学习方法：　　　⑴　品读课文，重点体会排比的表达效果。提问： 　　　　　在描写宏伟场面，叙写自己的感受时，作者运用了什么修辞手法，请一一找出来，并说说它们的表达效果。　　　　指导学生朗读这些句式，体会腰鼓舞恢弘的气势，疾猛的节奏。　　　　课件演示：　　　　①　排比句式：　　　　　A、从形式上看，有句内的排比，如：　　　　（讲的同时投影下面内容） （a、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！　b、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。c、黄土高原，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！d、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。e、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。f、是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！有段与段的排比，如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！　此外还有句与句的排比：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞