小练笔迸发灵性参考资料 .doc

小练笔迸发灵性，课堂上充满生机 杏山中心学校教师 黄科萍 摘要：多年来，我一直在思考、探索、改进习作教学，想尽千方百计为学生解决怕写作文这一难题，提高学生的写作能力。在探索中，我发现小练笔这一习作训练方式，能激发学生兴趣，能促使学生写自己心中想表达的话。那么，何为小练笔呢？顾名思义，就是短小的动手练笔，是指在语文课堂教学中，通过学习课文，学生把阅读文本的个性化解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现。它以篇幅小、费时少、难度低、多角度、形式活、节奏快、效果好的特点，有效地打通了阅读与习作的堡垒，为学生搭起习作“写作”的平台。 关键词：仿照 迁移 插写这种练笔，不仅加深了学生对课文重点内容的理解，而且培养了学生对语言的感受能力，更是提高了学生对语言的运用和表达能力。二、冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率会高得多因此，从课文中学习写作的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对文本的模仿、借鉴，把文本的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。 如《桂林山水》一课在描写漓江之水的特点时，运用排比、比喻等修辞方法，先用感叹的语气写出漓江水的特点静、清、绿，然后从感觉、视觉、想象分别具体写出漓江水静、清、绿的程度。在学生理解这组句子的结构和作用后，要求学生仿照句式描写一处景物。学生有的写花，有的写一场大雪后的情景，有的写天上的白云，有的写……学生们写得很不错：开得真多啊，多得满都能看见它们的；开得真香啊，香得很远就能闻到那一阵阵幽香；开得真美啊，美得像给大地披上了一件彩装。 接着，我请学生们继续观察该段文本的表述特点。学生们会发现作者写漓江的水先从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个却字转折，运用比较的手法，突出漓江之水是多么的迷人。我乘胜追击，那你能像作者一样在刚才写的一段话之前运用比较的手法，突出你所写景物的美丽、动人吗？ 学生们是这样写的：我看见过图片上那银装素裹的雪白世界，感受过电视中那大雪纷飞的迷人景象，却从未亲身体会过纷纷扬扬的雪花从天空中飘落下来的动人情景。 我看见过娇艳似火的玫瑰，欣赏过雍容华贵的牡丹，却从未看见开得如此灿烂的。 他们的仿写真是太精彩了，不但表达了对自然风光的喜爱之情，更是把课文的经典句式结构进行了内化，并能举一反三。这种形式的小练笔有效提高了学生的语言迁移能力，写作技巧也就进一步提高了。 三、读中插写有些文章的情感性强，感染力强，学习课文内容时，学生肯定有许多话要说。老师可以在阅读教学时，让学生以小练笔的形式抒发内心的情感。如《为中华之崛起而读书》一文中可怜的妇女、可恨的洋人、可悲的警察、无奈在旁观看的中国人、有志气的周恩来都给学生留下了深刻的印象。在中国的地盘上，外国洋人横行霸道，如此荒谬的事情，让学生个个气愤填膺。于是我抓住时机，让学生用我想对_____说_______的句式，写写你最想说的话，体会当时中国人的无能，体会落后就要挨打的心酸和无奈。学生们发自内心地写道我想对警察说：外国人在中国的地盘上干了坏事，你们还帮他们撑腰，帮他们说话，身为中国人，你们的良知在哪里呢？你们这样会过得安心吗？我真是为你们感到痛心啊！我想对外国人说：你们这些人，凭什么在中国的土地上横行霸道，扎死了妇女的亲人不道歉、不赔偿，还要得意扬扬地站在一旁，真是欺人太甚了。如果别人扎死了你们的亲人，你会怎么办？你们这么可恶，一定会遭报应的。我想对周恩来说：你真是好样的，这么小，就树立了为中华的崛起而读书的远大理想。如果，当时的每一个中国人都像你一样，也许就不会发生这种事情了。我也要向你学习做一个有志气的中国人，让中国人扬眉吐气，让外国人不敢再欺侮我们。大家发言踊跃，在练写中进一步体会了人物的思想感情，明白少年周恩来立志的原因。这种式的小练笔，让学生既透彻地理解了课文的内容，体会了文中的情感，又培养了学生的思维，提高了他们个性化表达的能力。 四、有些文章所写的事情虽然结束了，但事态还可能有继续或新的发展。课堂上可以让学生以原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节。如《巨人的花园》，最后以巨人在小男孩的启发下醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子中间感到无比的幸福。为结局。学完课文后，我启发学生道：巨人和孩子们生活在美丽的花园，以后会怎么样呢？请你展开想象，把这个童话写下去。学生续写文章之一：花园又一年四季笑声满园，冬天时雪花纷飞，秋天时鲜果飘香，夏天绿树成阴，春天鲜花盛开。 后来，巨人在花园的空地上造起一个游乐园，引来了更多的孩子们玩耍。有时候，巨人一高兴就把孩子举到天空转圈，有时候举到