福建幼儿教师笔试健康和社会复习资料.docVIP

学前儿童美术教育的一般目的 培养学前儿童完满和谐的人格； 培养学前儿童的审美素质 @学前儿童美术教育的具体目标 利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美的感受和体验 通过积极的美术创作活动，启发学前儿童用视觉造型要素表达自我的观念和情感，培养学前儿童表现和创造美的能力； 学前儿童美术教育的心理层次目标 审美感知目标 美术教育的审美情感目标（1、对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度；2、能体验作品的线条、形状、颜色、质地；3、能产生于作品主题相一致的感觉和情绪，并表达这种感觉；4、喜欢各种不同风格的艺术品） 美术教育的审美创造目标 学前儿童美术教学在操作层面上的一些方法 作品临摹法； 情境观察法； 语言描述法； 联想迁移法 游戏练习法。 @@幼儿园绘画创作过程的指导 引起和激发儿童对绘画的兴趣； 范围： 1、学习美术技能的动机； 2、掌握知识的动机； 3、想象的动机 方法：1、语言讨论是一种基本的刺激儿童思考的方式； 2、亲身体验：县城参观、询问、调查。 3、材料经验：让儿童直接对造型材料做尝试、实验和研究； 4、感觉经验：充分运用各种感觉器官，获取外在信息，训练敏锐的感知能力 从生活中挖掘题材 知道绘画从孩子们的生活经验中挖掘题材 从儿童生活的经验，包括直接经验和间接经验出发。 从他们觉得惊异、好奇，行为进一步探索的心情出发。 从看到的时间、听到的故事出发 重视观察和引发各种感觉 培育生动的构想 绘画的评价 1、讨论非具象的画； 2、讨论具象画； @@学前儿童手工创作过程中个阶段的指导 意图阶段的指导 1、给儿童提供与多种工具和材料充分接触的机会； 2、在游戏与欣赏手工作品的过程中明确制作的意图； 帮助他们实现自己的意图，使之体验手工制作的乐趣。 构思阶段的指导 1、帮助儿童积累多种表象； 2、提供多种材料，引导幼儿进行联想 3、引导儿童欣赏佳作，学习其造型、色彩、构成等艺术手法。 三制作与装饰阶段的指导 1、学习各种工具和材料的基本使用方法； 2、提供练习的机会，锻炼儿童的手的动作的灵活性； 3、指导儿童将临摹、仿制与独创相结合； 4、引导儿童将手工制作与绘画相结合； 5、正确评价学前儿童的手工作品。 @@幼儿园美术教育活动的设计原则 感性体验与理性体验指导相结合； 形象直观与抽象概括相结合； 传授美术知识、技能技巧与发展能力相结合； 提高美术基本素养与因材施教相结合。 @@幼儿园绘画的活动设计 绘画活动类型：物体画、情节画、图案装饰画 @幼儿园手工的活动设计 手工活动类型：泥工；纸工；废旧材料制作。 手工活动材料的选择，要注意 材料要丰富和多变； 材料能激发幼儿手工制作的兴趣； 材料的陈列应具有开放性。 @@幼儿园美术具有的活动组织 活动前的准备： 活动方案的设计：活动名称、目的要求、方法与步骤、材料的准备、讲评要点 技能和工具材料的准备 安排幼儿的座位。 活动过程 开始部分 ；2、基本部分；3、结束部分 活动的记录。 社会部分 @幼儿园社会教育的目标 对家庭、幼儿园、家乡、祖国有归属感、亲切感 主动参加各种有益的活动； 对人友好，懂得同情、分享、合作、互助； 乐于接受任务，努力做好力所能及的事，有初步的责任感； 对周围社会生活持关心、参与的态度。 @幼儿园社会教育的内容 一、自我意识 1、帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心； 2、帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行为； 3、帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自我负责的意思； 4、支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法和态度。 二、交往和人际关系 1、培养幼儿关系、理解、尊重和赞赏他人的态度 2、鼓励幼儿积极交往，知道学习并掌握基本的交往技能； 3、帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处； 4、帮助幼儿理解和接受基本的社会行为规则，自觉遵守规则 三、社会环境。 @幼儿园社会教育的原则 目标性原则：是指社会教育过程的组织实施首先要体现教育目的的培养目标，并且围绕培养目标制定每种活动明确、具体的目标。 活动性原则：是指社会教育活动要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往。 在贯彻活动性原则时要注意以下几点： （1）、要为儿童创设活动的空间； （2）、要给儿童提供自主活动的机会和时间； （3）、激发儿童活动动机，提高儿童活动水平。 3、实践性原则：是指在幼儿园社会性教育中，教师既要对儿童进行社会人士观念和社会规则的教育，提高社会认识和培养儿童的良好社会行为结合起来，是儿童的社会性得到发展。 要注意以下几点：